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淺析高效課堂視角下高中生物課堂改革

時間:2022-07-03 03:46:51 語文 我要投稿
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淺析高效課堂視角下高中生物課堂改革

  摘要:生物是一門綜合性較強的學科,在達爾文進化論中體現得頗為明顯,學生剛開始在學習的時候抓不到學習的重點,從而導致有很多學生缺少學習的興趣。因此,在高效課堂視角下對高中生物課堂改革的探討顯得尤為重要。

淺析高效課堂視角下高中生物課堂改革

  關鍵詞:綜合性;高中生物;高效;探討

  一、興趣是學生在高中生物課堂中唯一的老師

  傳統的課堂上,教師在前面講,學生在下面記,填鴨式的教學方法導致很多學生對學科沒有興趣,其實生物是一門實驗性綜合學科,可以在講授生物知識的基礎上,進行課堂實驗,它是建立在生命科學的基礎上,理論聯系實際地用實驗結果、生活中的例子清晰直觀地證明所講授的理論知識,而并不是憑老師在黑板前面滔滔不絕、奮筆疾書地讓學生死記硬背。

  利用媒體教學資源將課堂知識以圖片、視頻、影像的形式通過PPT、聲音在課堂呈現。例如,生物體內《能量的釋放與利用》一節的教學主要要求學生理解生物體的呼吸作用及意義,先通過視頻或教學課件的方式播放出來,直觀闡述能量的釋放與利用,然后引申生物體呼吸的作用及意義,再對此次生物課主要知識點進行仔細講授,講授的過程中分組討論,在這種氛圍中培養學生對生物的興趣。

  二、高效的生物課堂教學方式與創新教育很重要

  在生物課堂教學中要達到高效,方式很重要,傳統的教學方式拘泥于板書、照本宣科,不去與學生互動,導致教師在課堂上與學生分離,達不到理想高效的教育效果。可以采用用問題去與學生溝通、去討論。比如,《單細胞生物》一課,可以先去問學生,有誰知道單細胞生物?誰見過單細胞生物?單細胞生物是怎樣移動的?慢慢地將學生的思維引到生物課堂上來,引導學生的思維跟隨老師走,用問題去打開生物課堂。

  在改善教學方式上創新教育,使學生認識到生物是充滿神奇事物的學科,借助實驗器材,讓學生在顯微鏡下觀察細胞,用動畫演示細胞的分裂過程,教學中不能局限于課堂,可以帶著學生去外面,到大自然中授課,生物與大自然是息息相關的。

  高效的生物課堂教學的改革需要在教學實踐中摸索,雖然有

  很多成熟的經驗、教學方法可以有效借鑒和學習,但在教學過程中仍要因材施教,在高中生物課堂中緊緊抓住并培養學生對新鮮事物的好奇心和興趣,在寓教于樂的基礎上,不拘泥于一種教學方式,使學生在課堂上高效地掌握生物知識,陶冶學生情操,達到教師教書育人的根本目的。

  參考文獻:

  [1]謝偉峰。如何構建新課程下高中生物高效課堂[J]。現代閱讀:教育版,2012(07)。

  [2]張春霞。淺談如何提高學生學習生物的興趣[J]。中國校外教育,2012(09)。

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