IT是什么意思？

　　互聯網技術是指在計算機技術的基礎上開發建立的一種信息技術。互聯網技術通過計算機網絡的廣域網使不同的設備相互連接，加快信息的傳輸速度和拓寬信息的獲取渠道，促進各種不同的軟件應用的開發，改變了人們的生活和學習方式。以下是小編為大家收集的IT是什么意思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　IT是什么意思？

　　IT是什么意思啊?針對此類編輯覺得比較有代表性的問題，下面我們就與電腦愛好者朋友一起分享下IT是什么意思，希望對IT行業感興趣的朋友有所參考。

　　IT是什么意思?

　　互聯網中IT一詞可以說經常被提及，電腦軟硬件應用網可以看作是一個IT技術網站，另外大家熟悉的中關村在線、太平洋電腦網、泡泡網等均屬于專業的IT門戶網站。那么IT是什么意思呢?專業的說，IT是Information Technology英文的縮寫，全稱含義為“信息技術”涵蓋的范圍很廣，主要包括：現代計算機、網絡通訊等信息領域的技術。

　　IT是什么意思：it是信息技術領域的統稱

　　電腦軟硬件應用網之所以可以說是IT技術網站是因為我們主要是提更電腦技巧、電腦技術以及手機技術等領域的相關文章，因此可以說電腦百事網是IT類型網站，目前互聯網中IT網站很多，像一些電腦與手機以及通訊等領域的網站均可統稱為IT網站。

　　IT是信息技術技術行業的統稱，IT實際上有三個層次：第一層是硬件，主要指數據存儲、處理和傳輸的主機和網絡通信設備;第二層是指軟件，包括可用來搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估信息的各種軟件，它包括我們通常所指的ERP(企業資源計劃)、CRM(客戶關系管理)、SCM(供應鏈管理)等商用管理軟件，也包括用來加強流程管理的WF(工作流)管理軟件、輔助分析的DW/DM(數據倉庫和數據挖掘)軟件等;第三層是指應用，指搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估使用各種信息，包括應用ERP、CRM、SCM等軟件直接輔助決策，也包括利用其它決策分析模型或借助DW/DM等技術手段來進一步提高分析的質量，輔助決策者作決策。

　　最后介紹下什么是IT行業?

　　IT行業也是一個比較廣泛的行業，在上面我們了解什么是IT，其中也說到主要包括計算機以及網絡通訊等領域，所以IT行業就是主要以電腦或者以通訊為主的的行業，比如互聯網公司、軟硬件開發以及手機通訊公司以及IT產品服務的工作均可成為IT行業。

　　關于IT是什么意思以及IT是什么行業其實是一個比較籠統的問題，其主要是針對計算機、互聯網以及通訊等領域，比如我們在電視中看到的一些電腦培訓學校也經常會看相關學校經常會寫著頂級IT培訓機構，或者一流的IT機構等等，其實對于我們菜鳥朋友來說，只要知道IT是針對信息技術，而信息又離不開計算機與通訊等，這樣理解相信就可以很好的理解IT是什么意思了。

　　信息技術互聯網的教學計劃

　　為了搞好信息技術教學，完成學校下達的教學任務。全面提升學生信息素養。特制訂高二信息技術《網絡技術應用》的教學計劃。包括以下幾個模塊：

　　一、基本情況

　　高二共十三個教學班。其中三個班是文科班，其余是理科班，開設選修三《網絡技術應用》課程。學生基礎不一樣，有的是軟件應用自如；有的是游戲玩家高手；但對上網積極性很高，但對網絡基礎知識是什么也不曉的

　　二、教材分析

　　《網絡技術應用》是信息技術課程的一門選修課，本書以應用網絡技術解決問題為主線，按照“分析問題——組建網絡——使用網絡——開發網站”這一線索呈現學習內容。每一章的首頁有導言，敘述了本章的學習目的、學習目標和學習內容。

　　三、達到的教學目標

　　（一）因特網應用

　　（1）通過使用因特網，了解因特網服務的基本類型，特點與應用領域；了解因特網服務組織的類型、提供的服務與服務特點。

　　（2）通過嘗試與分析，了解因特網信息檢索工具的類型與特點；知道搜索引擎、元搜索引擎（又稱集成搜索引擎）等因特網信息檢索工具的產生背景、工作原理與發展趨勢；掌握常用因特網信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。

　　（3）通過使用或演示，了解與人們學習、生活密切相關的因特網應用技術的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。

　　（4）能夠根據實際需求選擇恰當的方式方法，利用因特網獲取所需信息、實現信息交流；體驗因特網在跨時空、跨文化交流中的優勢，分析其局限性。

　　（二）網絡技術基礎

　　（1）了解計算機網絡的主要功能、分類與拓撲結構。

　　（2）理解網絡協議的基本概念，能描述網絡的開放系統互聯協議（OSI）分層模型的基本思想，能描述因特網TCP/IP協議的基本概念、思想與功能。

　　（3）能列舉并解釋網絡通信中常用的信息交換技術及其用途。

　　（4）能描述瀏覽器/服務器（B/S）結構、客戶機/服務器（C/S）結構的概念與特點。

　　（5）理解IP地址的格式與分類；知道域名的概念和域名解釋的基本過程。

　　（6）知道因特網IP地址、域名的管理辦法及相應的重要管理機構。

　　（7）通過實地考察，了解小型局域網的構建方法與使用方法；知道網絡服務器的主要作用與基本原理；能說出代理服務器的概念并知道其作用。

　　（三）網站設計與評價

　　（1）知道WWW、網頁、主頁、網站的基本概念及其相互關系。

　　（2）理解動態網頁的概念、能解釋其工作過程。

　　（3）能夠根據表達任務的需求，使用常用的網頁制作軟件制作與發布動態網頁。

　　（4）通過開發實踐，學會規劃、設計、制作、發布與管理簡單網站的基本方法。

　　（5）能夠根據網站主題要求設計評價指標，對常見網站的建設質量與運行狀況進行評價。

　　四、教學進度

　　第一周 認識計算機網絡

　　第二周 計算機網絡體系結構

　　第三周 網絡中的數據通信

　　第四周 因特網協議體系

　　第五周IP地址及其管理

　　第六周網絡域名及其管理

　　第七周接入方式

　　第八周因特網的管理機構和服務機構

　　第九周萬維網

　　第十周 電子郵件

　　第十一周 遠程登錄

　　第十二周 文件傳輸

　　第十三周 網絡應用模式

　　第十四周 因特網上的信息檢索

　　第十五周 因特網上的人際交流

　　第十六周 基于萬維網平臺的應用

　　第十七周 復習

　　第十八周 復習

　　五、采取的方法措施

　　1)理論聯系實際，上機操作占課時的60%。

　　2)軟件操作采用教師演示，學生實踐的教學方法。即馬上練習。

　　3)教師設計一個合理的問題，學生通過閱讀教材、學習資料來完成。

　　4)解決學生計算機知識差異懸殊的矛盾，采用的辦法是分層教學。

　　5)認真通讀教材多遍，逐章、逐節的找出知識點。以課標為依據，大膽的處理教材。

　　6)合作教研共同提高。

　　互聯網+電子信息技術發展研討論文

　　摘要：

　　文章首先對互聯網+的內涵進行簡要分析，在此基礎上，對互聯網+電子信息技術的發展現狀及趨勢進行論述。期望通過本文的研究能夠對促進我國電子信息技術產業結構的優化有所幫助。

　　關鍵詞：

　　互聯網+；電子信息技術；發展

　　1互聯網+的內涵分析

　　互聯網是時代發展的產物，其現已大范圍普及，為人們的日常工作、學習和生活帶來極大的便利。隨著互聯網技術的不斷完善，互聯網+的概念被提出，這是互聯網的實踐成果，其為社會經濟實體的創新提供了更加廣闊的平臺。從本質的角度上講，互聯網+是互聯網與各傳統行業之間的一種有機融合，其中信息通信技術是融合的基礎，這是一種全新的社會形態。互聯網+是工業化與信息化融合的升級版，其內涵主要體現在如下幾個方面：其一，互聯網+真正意義上地實現了跨界融合，為創新驅動發展提供了可能。其二，互聯網+的出現推動了結構重塑進程的加快，這是其較為重要的內涵之一，在信息技術、全球化以及互聯網的帶動下，使社會結構和經濟結構發生了巨大轉變，由此促進了整個社會的繁榮和發展。

　　2互聯網+電子信息技術的發展現狀及趨勢

　　2.1互聯網+電子信息技術的現狀

　　互聯網+對電子信息技術發展產生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內容也相對較多，具體體現在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術本身的特點決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產品可以滿足社會不斷發展的需要，就必須不斷進行更新換代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術水平，以此來促進相關產品的升級。從影響電子信息技術發展的各種因素上看，經濟無疑是最為關鍵的一個因素，所有技術的發展和完善，都離不開經濟的支撐，通過經濟可以獲取發展所需的各種資源，如人財物力等等。現階段，國內一些專業的機構對電子信息產品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產品的發展形成了影響。2.1.2結構方面。這里所指的結構即產業結構，從客觀的角度上講，某個產業的可持續發展，需要有合理的結構作為支撐，這既是前提也是基礎。對于電子信息技術而言，產業結構是衡量其發展水平的關鍵性指標之一，在合理產業結構的推動下，電子信息產業將會獲得平穩的發展，反之則會對電子信息產業的發展造成阻礙。

　　由于我國的電子信息技術較之國外發達國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機構方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術、電子信息產品及整個產業獲得穩步發展，就必須對產業結構進行優化調整，通過科學的方法制定合理可行的發展規劃，提升電子信息產業的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術是一門專業性較強的學科，它的發展與相關專業的技術人才有著密不可分的關聯。但從實際情況上，電子信息技術人才的數量并不是很多，高素質人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導致技術的發展速度受到影響。所以，想要在互聯網+時代下，進一步推動我國電子信息技術的快速發展，就必須對人才培養予以高度的重視。從國內電子信息技術高端人才的總體情況上看，數量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術人才的培養力度，但是這些人才的實踐經驗并不豐富，無法滿足電子信息技術快速發展的需要。

　　2.2互聯網+電子信息技術的發展趨勢及建議

　　2.2.1發展趨勢。在當前互聯網+的背景下，電子信息技術獲得了長足發展和進步，與此同時，也呈現出一種全新的發展態勢。在未來一段時期，電子信息技術應當朝著如下方向發展：

　　其一，梯次化。互聯網+電子信息技術具有國際化的特點，由此使得采購、生產、銷售等環節呈現出梯次化的特征。對于發達國家而言，其資金比較雄厚，技術也較為成熟，研究重點集中在電子信息系統的設計開發上，低技術含量的電子信息產品將會逐步想不發達的國家轉移，高與低之間呈現出明顯的梯次化特點，這也將是電子信息技術未來的發展態勢。

　　其二，規模化。電子信息產品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經濟效益。雖然我國電子信息產業起步較晚，但隨著不斷的發展和完善，現已初具規模，如果想要使電子信息產業保持這個發展態勢，就必須使其形成更大的規模，所以，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規模化的方向發展，逐步拉近與發達國家差距，通過更大的產業規模，獲取更多的經濟效益。

　　2.2.2發展建議。在互聯網+時代下，為進一步推動電子信息技術的發展，筆者提出如下幾點建議：

　　（1）制定標準化機制。電子信息產業的持續發展離不開機制的支撐，尤其是在互聯網+下，更要對相關機制的制定予以重視。通過電子信息標準體系的建立健全，能夠使數據信息的安全得到有效的保障。故此，應當結合實際情況，對現有的機制進行優化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術、產品以及整個產業的持續發展。

　　（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術發展的影響，我國的電子信息產業對創新發展越來越重視，并且研發出了的很多自主品牌，相關的專利發明也不斷增加，但從核心技術上看，仍然與發達國家存在不小的差距，所以，在互聯網+下，電子信息技術應當要不斷提升核心競爭力，培養大量的專業技術人才，為技術發展提供保障。基于這一前提，建議國內各大高校逐步加大對電子信息技術高精尖人才的培養力度，使他們在掌握扎實理論知識的前提下，能夠獲得更多實踐的機會，以此來滿足電子信息技術發展對人才的需求。

　　3結論

　　綜上所述，在互聯網+時代下，電子信息技術的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發達國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規模化的方向發展，同時，還應加快制定可以促進電子信息技術、產品以及產業持續發展的機制，并加大相關人才的培養力度，為電子信息技術的持續、穩定發展提供保障。

　　參考文獻

　　[1]徐強.“互聯網+”時代電子信息產業發展策略[J].電腦迷,2017(20).

　　[2]劉昭逸.“互聯網+”時代電子信息產業發展策略分析[J].通訊世界,2017(01):124-124.

　　[3]王新華.“互聯網+”時代電子信息產業發展策略的思考[J].信息技術與信息化,2017(10):118-119

　　[4]趙若瑜.“互聯網+”電子信息技術發展研究[J].科技與創新,2018(01):151-152.

　　小學信息技術《從互聯網上下載信息》說課教案

　　一、說教材

　　《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息）

　　知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；

　　能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感

　　重點：四種下載方式

　　難點：四種下載方式和小組的配合

　　二、說教法

　　教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

　　三、說學法

　　學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

　　四、說教學過程

　　（一）新課導入

　　首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）

　　創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，-------引出上網查找相關資料和資料的保存整理

　　（二）新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程

　　2、四種下載的方式

　　（1）保存網頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網頁，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類型

　　（2）保存圖形：最好能重命名

　　（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

　　方法一：左鍵單擊

　　方法二：右鍵->目標另存為

　　方法三：下載工具，網際快車

　　教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

　　學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”

　　要求：

　　（1）、由小組合作完成；

　　（2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。

　　學生代表演示資料

　　3、總結學生演示內容并補充講解

　　（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

　　（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

　　（3）小組合作的配合

　　如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載

　　五、說設計

　　在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

　　（一）創設情境、引出課題

　　（二）引導學生自主、探究學習

　　（三）解決學生質疑、突破難點

　　（四）練習鞏固、體驗樂趣

　　具體闡述：

　　（一）創設情境、引出課題

　　首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來玩游戲——說話和打字的速度哪個更快?在游戲中，選兩名學生進行繞口令，其余同學觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結果可引入本課課題——文本的移動與復制。

　　[教學意圖] 通過游戲來激發學生的學習興趣，告訴他們本課學習的內容和任務。

　　（二）引導學生自主、探究學習

　　圍繞教學目標，我帶領學生進行自主、探究學習新的知識。

　　（1）在對一段文字進行復制操作之前，首先要選定這段文字。提問學生知道怎樣選定文字？用什么方法來選取？有哪些的方法？讓大家參照書上內容。兩個同學一組互相討論學習。從理解到實踐有一定的距離，學生可能會有困難，然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學生需要注意的地方，比如在文本區再次單擊鼠標左鍵可以取消選定。然后，讓學生打開文件名為“任務書”的文檔，以報聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子，并注意學生反饋。

　　（2）由于我事先故意將繞口令個別詞語或句子順序顛倒，學生在剛才的“報聽寫”中可能已經發現這個問題，或者由我提示學生，請求學生該怎么辦？用什么方法解決？讓學生思考解決問題的方法。學生已掌握文字插入和刪除，他們可能會說先刪除后插入的方法。然后我用板書來提示文本移動的步驟：選取文本——剪切——光標定位——粘貼，并演示說明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學生嘗試操作，老師巡視觀察，適當指點。提問學生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。

　　（3）既然文字已經修改正確了，現在我們就可以復制了。板書出示文本復制的步驟，通過板書上文本移動和復制的步驟相比較，讓學生自己去嘗試操作。提問學生，文本的復制是否也能象移動那樣有多種方法。

　　[教學意圖] 尊重學生的個體發展，讓學生進行自主探究學習，使學生主動、積極的學習新的知識，培養他們的自學能力。通過練習，加強學生的操作，從反饋中我也了解學生對文本選取的掌握程度。

　　（三）解決學生質疑、突破難點

　　小學生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學生自由發問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。提問大家繞口令進行剪切和復制的操作，在沒有進行粘貼之前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復制有什么區別？接著我用一個Flash動畫課件來展示：文本移動過程就象一本書放在書包里從家里帶到學校一樣，而復制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說，書包和印章都起到一個中轉站作用，電腦里的這個中轉站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內容。這就是兩者的區別。

　　[教學意圖] 讓學生自由討論，培養學生的分析、比較能力，通過書包和印章的形象比喻，引導學生認識“剪貼板”的作用，突破教學難點。

　　（四）練習鞏固、體驗樂趣

　　在這一環節我設置了兩個任務：第一、將26個字母按字母順序排列(用鼠標完成)，第二、綜合運用文字移動和復制操作，按照書上第31頁，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務保存在“網上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環節中，有一部分同學可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學。

　　[教學意圖] 鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固文字移動和復制操作。將學生任務完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務的同學感到自豪，同時激勵還沒完成任務的同學。初步培養學生綜合編輯的能力。

　　六、說小結

　　在小學信息技術的教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力。因為信息技術知識在不斷更新，所以我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書進行歸納總結，通過總結使學生的知識系統化。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，掌握了移動與復制文本的操作方法及技能，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神。