大學英語語法課堂翻轉(zhuǎn)教學模式論文

　　摘要：傳統(tǒng)大學英語語法教學常常以教師教學為主，教師通過講解、讓學生練習并總結評價的方式進行，然而并沒有取得良好的效果，老師非常辛苦，學生對知識點的理解不透徹，導致教學效率低下，引起了人們廣泛關注。翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的興起，讓學生在課下通過網(wǎng)絡平臺進行自主學習，利用課堂時間對重難點進行講解、討論和分析，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)了學生學習英語的熱情。

　　關鍵詞：大學英語語法課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式;分析

　　大學英語語法教學作為大學教育的重要組成部分，也逐漸應用這種新型的教學模式，得到了快速發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生獨立自主學習的能力和對語法學習的理解能力，提高課堂教學效率。筆者在前人研究的基礎上，結合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了在大學英語語法課堂中如何才能更好地運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，以期能提高大學英語語法課堂教學效率，促進大學英語健康發(fā)展，幫助學生健康成長。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式概述

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是指在充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用下，為學生創(chuàng)設新的學習環(huán)境，將學生從傳統(tǒng)的課堂上被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)檎n下通過觀看相應視頻主動學習，完成學習平臺上布置的作業(yè)檢驗自身的學習效果。學生通過學習平臺完成學習后，把不懂的問題在課堂上與教師和學生討論并解決，以此內(nèi)化學習知識，極大地提高學習效率。為了更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的重要作用，在進行翻轉(zhuǎn)課堂設計時，我們要堅持以下原則。1.一目了然。教師在制作視頻時，要考慮全面，剔除所有可能會干擾學生學習的因素，如物品陳設等，讓學生直接觀看到所要呈現(xiàn)的知識點。2.個性化。在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學設計時，教師要充分遵循教學規(guī)律，全面考慮學生的學習特點和基礎，對教學中的重點和難點，反復講解，開展個性化的授課，鼓勵學生在課堂上及時與教師、其他學生互動交流，解決問題。3.自主。教師要充分尊重學生自主學習，讓學生根據(jù)自身的時間、習慣和節(jié)奏進行主動學習，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中遇到的問題，以自由、放松的心態(tài)完成學習任務。4.生動。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學設計改變了傳統(tǒng)的教學模式，從教師課堂講述轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在課后自主學習，將課堂時間集中探究，教學形式更加生動。5.豐富多彩。課堂教學內(nèi)容從講授教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}討論，利用課下時間完成相應學習，鍛煉了學生的多種能力，使得教學活動變得更加豐富多彩。

　　二、大學英語語法教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的可行性和有效途徑

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學模式顛覆了傳統(tǒng)教學方式，是教師從課堂教學活動的中心、知識的傳播者真正變?yōu)閷W習活動的指導者，使得學生成為課堂活動的主體。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生的學習方式更加靈活，師生之間、學生之間的互動更加多樣，激發(fā)了學生的學習興趣。為此，我們可以采取以下途徑應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式：1.鼓勵學生承擔自身的學習責任。學生主動承擔學習責任是主動學習的重要前提。但是，現(xiàn)階段的孩子從小生活比較優(yōu)越，受到家長溺愛，很多學生都是在家長、教師的監(jiān)督下完成學習任務，一旦離開了這些監(jiān)督，很容易就會喪失學習的動力。因此，我們在實習翻轉(zhuǎn)課堂教學模式之前，要通過多種措施讓學生明白大學英語語法學習的目的、意義和重要性，讓他們明白自身承擔的學習責任。2.科學選擇優(yōu)質(zhì)視頻。網(wǎng)絡上關于大學英語語法教學的授課視頻很多，其質(zhì)量、長短和難度都不一樣，不一定適合所有學生。這就要求教師在充分了解學生學習情況的基礎上，根據(jù)學生水平科學選擇難度適當?shù)膬?yōu)質(zhì)視頻，確保所有學生都能聽懂。這些視頻最好在10分鐘左右，語速流暢，講課生動活潑，重難點清晰。如在講虛擬語氣時，要讓學生懂得虛擬語氣的真正含義，指出不同的表現(xiàn)方法，進行相關練習，鞏固知識點。3.讓學生通過視頻學會主動學習。選擇語法學習視頻后，觀看視頻一般是學生課后任務，學生能否真正懂得通過視頻進行學習對于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式至關重要。我們要讓學生學會正確的視頻學習方法。在最開始使用的時候，教師要帶著學生學習幾次，反復觀看重點、難點，直到學生真正理解，讓學生真正掌握這種方法，并明白視頻的重要價值，促進自身的學習。4.鼓勵學生積極參與課堂討論。學生通過在課下觀看視頻，讓學生懂得教學內(nèi)容的重點和難點，鼓勵學生帶著問題來積極參與課堂活動，提出問題并解決，深化所學知識。教師要鼓勵每個學生至少提出一個問題，將他們的問題進行歸類并進行重點講解，既檢查了他們是否在課下學習，也了解學生的學習情況，創(chuàng)建和諧的師生關系，平等、自由的課堂氛圍，循循善誘，讓學生通過自身的努力真正掌握英語語法。5.尊重學生的主體地位。傳統(tǒng)教學模式中過于強調(diào)教師的中心地位，學生被動學習，挫傷了學生學習的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生通過觀看視頻進行獨立學習，并提出問題，師生之間共同解決，給予學生大量的時間進行練習，教師及時指導，充分尊重了學生的主體地位。例如，在學習現(xiàn)在分詞作定語時，教師讓學生完成自主學習之后，通過布置單選、翻譯等練習，讓學生真正理解，提高了課堂教學效率。總之，在大學英語語法教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以有效地提高學生學習的積極性，提高課堂教學效率，我們要鼓勵學生自覺承擔自身的學習責任，科學選擇優(yōu)質(zhì)視頻，讓學生學會通過視頻主動學習，鼓勵學生積極參與課堂討論，尊重學生的主體地位，以此促進大學英語健康發(fā)展，幫助學生健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]葛曉芳.翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語語法教學中的運用[J].學園，2015

　　[2]劉麗華，李明君.大學英語語法課堂的“翻轉(zhuǎn)”教學模式[J].科技展望，2014

【大學英語語法課堂翻轉(zhuǎn)教學模式論文】相關文章：

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在大學物理的實踐論文07-04

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有效實施的策略論文07-03

傳統(tǒng)外語教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的導入論文07-03

關于高校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探索研究論文07-03

酒店管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂模式分析論文07-03

淺談主持人型翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革論文07-03

淺談翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學中的應用研究論文07-03

翻轉(zhuǎn)課堂有感04-29

翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計和實施范文07-04

工業(yè)設計專業(yè)課堂教學模式分析論文07-03