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淺談市場營銷課程改革的設(shè)想和建議論文
市場營銷學源于美國，是專門研究市場營銷的活動規(guī)律和市場活動規(guī)律實際應用的一門學科，是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。通過這門課程學習可以解決企業(yè)生產(chǎn)過剩問題、產(chǎn)品滯銷問題，解決貿(mào)易壁壘問題，擴大市場份額，可有效促進企業(yè)科學生產(chǎn)，對市場經(jīng)濟的發(fā)展起到了十分重要的作用。由于市場營銷學對市場的重要作用，我國在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，開始重視這門學科。隨著市場經(jīng)濟日益發(fā)展，市場營銷學已經(jīng)在我國的大學里廣泛開設(shè)，尤其在文科和管理類專業(yè)中較為普遍，本課程對增強大學生對市場的意識和了解掌握市場的運作規(guī)律，培養(yǎng)對市場機會和危機的分析能力起到十分重要的作用。但是，市場營銷課程在我國高校普遍、廣泛開設(shè)的同時，教學方式方法還停留在以往傳統(tǒng)的教學模式，教學模式的改革、改進較滯后，筆者就教學中遇到的以下幾個問題與大家探討。
一、市場營銷課程在授課中存在的問題
1. 傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有改進。傳統(tǒng)教學模式是老師在講臺上講，學生在下面學，學生學習是被動的，很難參與進來，很難調(diào)動學生的主動性。授課老師的方法主要還是理論加舉例的模式，有的教師教學中也采用案例教學的方法，但在授課中往往還是側(cè)重原理，應用案例其實只是給學生舉例說明。此外，在教學中，學生大都缺乏參與和有獨立思維的機會，再加上在授課計劃中實踐教學的時間很少，即使在實踐教學中，也是對老師所講理論知識掌握程度的一種檢驗，很難調(diào)動學生的學習興趣。新的教學理念很難進入課堂，原因是受傳統(tǒng)教學管理制度的約束，就得按照學期初既定的教學大綱講課，按照教學計劃完成教學任務，并圍繞教學大綱的要求出試題。
對于實踐性、應用性、創(chuàng)新性很強的市場營銷課來說，用以往的教學模式很難培養(yǎng)出自主學習、獨立思維、頭腦靈活并富有創(chuàng)新意識的營銷人才。綜上所述，我認為市場營銷課的教學模式、方法的改革是市場的需要。
2. 要培養(yǎng)學生的應用實踐能力。市場營銷學是一門應用性實踐性很強的學科，不能光靠紙上談兵來教學，最重要得是培養(yǎng)學生綜合應用能力。而這種綜合應用能力必須在實踐的過程中學習積累。市場營銷專業(yè)的授課目標應該朝著個人對市場的應用能力方面培養(yǎng)，而不是僅限于書本上的基本理論的講解，更應注重培養(yǎng)學生市場的適應能力、洞察力，比如說對市場的調(diào)查、預測和決策能力的分析，對規(guī)律性事物的創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。隨著教育體制的不斷改革，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會需要學校培養(yǎng)出應用型較強的人才，所以我們要對市場營銷課程的教學方式方法進行大膽的改革和創(chuàng)新。
二、市場營銷課程改革的特點和要素
1. 應用性和實踐性很強。市場營銷學是專門研究市場營銷活動規(guī)律的一門課程，涉及到很多學科，有自身特定的概念和理論體系，其理論與概念都是企業(yè)實踐經(jīng)驗的精髓。所以，市場營銷課程教學模式的改革需要從培養(yǎng)學生的實踐能力出發(fā)。
2. 創(chuàng)新性能力要求很高。不斷更新理念、不斷更新營銷策略，企業(yè)的營銷活動才會有生命力。在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展變化的時代，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷更新?lián)Q代，市場競爭激烈殘酷，如果缺乏創(chuàng)新，企業(yè)的營銷活動就會失去競爭力，自然會被市場淘汰。
根據(jù)以上的兩個特點，市場營銷課程教學模式的改革，方式方法的改進，需要做到以下幾點 ：第一是要做到堅持理論與實踐相結(jié)合，在這種情況下突出市場營銷教學的應用性、實踐性，要把培育學生的營銷能力作為我們教學中最主要的教學目的，學生們對市場營銷的概念和原理的了解和掌握應該在營銷活動中體現(xiàn)出來，所以我們不僅要改革教學模式，還要改變對學生的考試、考查方法 ；第二要突出市場營銷策略和營銷方法的實效性、創(chuàng)新性，我們不能以學生能否熟記理論概念作為對學生的考核標準，也不能以學生熟記經(jīng)典案例作為考核的要求，我們應該把學生能否做出有新意有創(chuàng)意的營銷方案，并且是可實施性較強的營銷方案作為考核要求；第三是市場營銷課堂上，必須為學生提供盡可能多的動腦、動手和實踐的機會，教學中必須合理安排實習實訓課程課時數(shù)。
三、市場營銷課程改革的方法
1. 案例教學法，課上課下并用。案例教學法可分為兩種形式 ：一種是從實際案例到理論的形式，在課堂上以案例、分組研討等方法，拓展學生創(chuàng)新思維能力與基本的思路 ；第二種是從理論引入到實際案例中，既掌握了基本概念，又能把理論應用到實際中，能扎實掌握所學知識，從中積累營銷能力。
在案例教學過程中，我們要對不同專業(yè)選擇不同的案例進行研究。比如對非本專業(yè)的學生，教學過程中主要是讓學生們理解市場營銷的基本原理和基礎(chǔ)知識，能做到簡單的市場調(diào)研與預測，知道市場營銷活動的基本要素和基本規(guī)律就可以，能夠引導同學們運用所學的知識對案例有獨立的分析判斷能力。而對市場營銷專業(yè)學生的授課中，要注意培養(yǎng)學生的實際操作和應用能力。對管理類的其他專業(yè)學生的授課中，應該側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的應用。
2. 采用現(xiàn)代化的教學方式，加大信息量。當今在教學中電腦、多媒體的普遍和廣泛應用為授課提供了廣闊的空間。采用現(xiàn)代化教學手段，不僅使課堂的教學信息量大大增加，還能圖文并茂，教學更加有效。
3. 考核方式靈活，形式多樣。采用靈活的方式、方法，通過案例分析要求學生獨立完成設(shè)計、調(diào)查、分析等內(nèi)容，讓同學們參與其中并獨立完成，培養(yǎng)學生通過所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。市場營銷教學的根本就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力，而以往的教學是以熟記概念和理論知識為主的閉卷考核方式，這種考核方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力，不能正確引導學生的學習方向。所以，必須在市場營銷課程考核的內(nèi)容上，方式方法上進行大膽的改革。
在考核范圍和內(nèi)容方面，要考知識，還要考應用能力，重點是要考核學生的綜合素質(zhì)，比如說主觀題占的比例要大些。在考核方式方面，要結(jié)合市場營銷課程的特點，采用閉卷、分組討論、口述、案例分析、方案的設(shè)計和策劃等多樣化的考核形式。期末對學生的成績，要改變以往以期末試卷的成績作為考核指標，平時成績占的比例很小，改革中要增加單元測試、課堂討論、實踐應用能力等評分方式。現(xiàn)在的學生往往都把期末試卷成績看成最終成績，要想讓同學們掌握這門課，需要引導學生的學習方向和思路，必須通過考核方式的改革，才能引導學生學習方向，達到市場營銷課程教學的最終目的。
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