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高校聲樂(lè)教學(xué)多媒體應(yīng)用論文
一、在高校聲樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用技巧
由于具備多種優(yōu)勢(shì)，多媒體很快在教學(xué)中普及，并受到教師與學(xué)生的歡迎。然而，最近幾年，一些學(xué)科的教學(xué)中出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)人員根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教案制作課件的現(xiàn)象。這種專業(yè)計(jì)算機(jī)人士制作課件的方式與教學(xué)的客觀規(guī)律不符。教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的課堂情景進(jìn)行知識(shí)的講授。所以，教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中時(shí)，不可生搬硬套課件，需要掌握一定的技巧。
（一）高校聲樂(lè)教學(xué)中多媒體相關(guān)配套設(shè)施的運(yùn)用技巧
要想使多媒體在課堂中發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值，一定要有完善的相關(guān)配套設(shè)施作為保障和支撐，并且清楚地了解其運(yùn)用技巧和彼此間的協(xié)作、應(yīng)用方式，否則，再高的多媒體配置也只是呆板的器械。
1.多媒體綜合教室：
在這種環(huán)境中一定要發(fā)揮平臺(tái)的攝像槍、閉路電視系統(tǒng)的功能，利用其給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范唱。這樣能使每一個(gè)學(xué)生更加清晰地看到和聽(tīng)到教師的范唱，從而進(jìn)行精準(zhǔn)的、大范圍的科學(xué)教學(xué)，嚴(yán)防出現(xiàn)個(gè)別或部分學(xué)生漏教的狀況。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：
在擁有多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、控制平臺(tái)等優(yōu)良硬件的多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的力量發(fā)揮出來(lái)，可以從下面兩個(gè)方面入手：一是教師可以更加自由地安排集中訓(xùn)練和個(gè)別化訓(xùn)練的時(shí)間；二是教師能夠通過(guò)對(duì)耳機(jī)的監(jiān)聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位或者針對(duì)某一位學(xué)生進(jìn)行的個(gè)性化輔導(dǎo)。
3.雙控閉路電視環(huán)境：
在這種雙控閉路電視多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用DVD、VCD、錄音錄像帶等硬件設(shè)施進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞與分析的能力，更利于他們對(duì)唱歌技巧和技能的熟練掌握，使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)和能力得到有效提高，效果顯著。
（二）在高校聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧
多媒體在教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)是能直觀、準(zhǔn)確地表現(xiàn)實(shí)物的存在狀態(tài)，能改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)口傳心授費(fèi)時(shí)低效的弊端，提高聲樂(lè)教學(xué)的效率。在聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧主要包括以下幾方面。
1.發(fā)聲練習(xí)動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)片展示。
發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生感覺(jué)最困難的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在發(fā)音教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法看到教師如何通過(guò)胸腔和腹腔運(yùn)氣，也不能夠觀察到教師的口腔和聲帶在發(fā)聲時(shí)的動(dòng)作形態(tài)，學(xué)生往往多次練習(xí)不得發(fā)音要領(lǐng)。而通過(guò)多媒體對(duì)發(fā)聲練習(xí)時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片展示，學(xué)生能清晰地看到發(fā)聲過(guò)程中身體各個(gè)部位是如何動(dòng)作的。通過(guò)這種直觀的教學(xué)，學(xué)生能迅速地找準(zhǔn)發(fā)音部位，調(diào)整自己的發(fā)音，能較快地掌握發(fā)音動(dòng)作。
2.錄制歌聲，分析錯(cuò)誤。
大家都有這樣的常識(shí)：我們?nèi)菀茁?tīng)出別人唱歌過(guò)程中所存在的毛病，卻不能夠發(fā)現(xiàn)自己唱歌過(guò)程中的毛病。學(xué)生在唱歌的過(guò)程中往往會(huì)有情感把握不到位、歌詞不清、節(jié)奏不明的缺點(diǎn)，通過(guò)多媒體一些軟件錄制學(xué)生的唱段，然后再播放給學(xué)生，學(xué)生可立即發(fā)現(xiàn)自己唱歌中存在的問(wèn)題，學(xué)生在分析的過(guò)程中就能夠?qū)ψ陨沓柽^(guò)程中存在的毛病進(jìn)行直觀的體會(huì)，也能夠更加深刻地理解教師的指教。錄音可以保存，學(xué)生可以反復(fù)研習(xí)自己的錄音，不斷比照精準(zhǔn)的發(fā)聲，反復(fù)校正，直到唱準(zhǔn)為止。這種方式能夠?qū)W(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。
3.利用多媒體錄像功能，培養(yǎng)學(xué)生最佳舞臺(tái)狀態(tài)。
舞臺(tái)表現(xiàn)能力是聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難在不規(guī)范的環(huán)境下?lián)碛凶罴训奈枧_(tái)表演狀態(tài)，這不利于學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力的提高。利用相應(yīng)多媒體技術(shù)的錄像功能，同時(shí)伴以多媒體伴奏功能，將學(xué)生的演唱內(nèi)容進(jìn)行錄制，然后逐一播放和分析，學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)自己演唱中存在的問(wèn)題與不足，在教師的指導(dǎo)下一一糾正、調(diào)整，從而達(dá)到最佳的演唱效果，這樣非常有利于學(xué)生的演唱能力的提高。此外，通過(guò)多媒體伴奏功能，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知和自身的韻律都可以通過(guò)反復(fù)的糾正和練習(xí)加以調(diào)整，從而提高舞臺(tái)表現(xiàn)能力。
二、多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)
（一）重視多媒體應(yīng)用的延伸性
目前，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)大多僅用于課堂，課后學(xué)生接觸多媒體的途徑很少，而課后練習(xí)又是鞏固聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要途徑。大多數(shù)學(xué)生在課后憑記憶練習(xí)，常常會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)練習(xí)聲音走樣等問(wèn)題。如果把多媒體技術(shù)應(yīng)用延伸至課堂外，將課堂上多媒體教學(xué)的錄音或錄像制作成光盤(pán)，供學(xué)生課后練習(xí)，學(xué)生就可以較長(zhǎng)時(shí)間地保存和延續(xù)在課堂上找到的良好的歌唱狀態(tài)和感覺(jué)。此外，學(xué)生也可以借助多媒體高質(zhì)量的錄音設(shè)備把自己的練習(xí)錄下來(lái)仔細(xì)辨別，與課堂上的錄音進(jìn)行對(duì)比，從中找出差別，及時(shí)改正缺點(diǎn)。
（二）重視多媒體應(yīng)用的最優(yōu)化
教師利用多媒體教學(xué)，采用的形式主要是播放課件，所以課件的內(nèi)容是否全面、課件制作水平直接關(guān)系到聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師必須以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的為依據(jù)制作課件，并以最快捷、最形象的方式將現(xiàn)有教學(xué)資源最大限度地融入多媒體課件資料中，以集中學(xué)生注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（三）重視多媒體應(yīng)用的目的性
聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)基本理論、聲樂(lè)表演等全面掌握的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的聲樂(lè)表演能力、音樂(lè)鑒賞及辨別能力，掌握音樂(lè)作品的分析方法，具備一定的音樂(lè)創(chuàng)編能力。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，明確教學(xué)的目的性至關(guān)重要。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，有目的地選擇多媒體手段，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生展示多媒體資源的目的不只是吸引其注意力，不可以單純追求趣味性，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，做到緊扣教學(xué)內(nèi)容。
（四）多媒體應(yīng)用中融入情感因素
雖然多媒體為聲樂(lè)教學(xué)提供了極大的便利，但是教師不能被多媒體所左右，應(yīng)該將多媒體當(dāng)成教師的教學(xué)輔助工具，雖然其功能強(qiáng)大，但不能喧賓奪主，教師始終是課堂的主導(dǎo)者。教師應(yīng)在多媒體聲樂(lè)教學(xué)中融入情感因素，避免進(jìn)行呆板的音樂(lè)教學(xué)。教師可以選擇大量音像資料，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行剪輯合成，然后播放給學(xué)生，但同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)如何在聲樂(lè)作品中表達(dá)情感因素進(jìn)行講解，并將作品的背景、表現(xiàn)手法等內(nèi)容介紹給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解作者的主觀情感。通過(guò)多媒體資料的展示與教師的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)和控制自己的情感，以提高聲樂(lè)作品的感染力。
（五）多媒體應(yīng)用中應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)
這里的多媒體互動(dòng)是指聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)之間的互動(dòng)。師生在多媒體的氛圍中能身臨其鏡、全身心投入，學(xué)生可以看到自己的表現(xiàn)、聽(tīng)到自己的聲音、看到自己的聲音“圖形”，能夠在令人興奮的課堂環(huán)境中獲取多媒體反饋回的信息，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)
綜上所述，高校聲樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以取得理想的教學(xué)效果，廣大教師必須適時(shí)做出改變，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中。在應(yīng)用多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，同時(shí)融入情感、加強(qiáng)互動(dòng)，重視多媒體應(yīng)用的延伸性、最優(yōu)化和目的性。只有在多媒體聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，才能最大限度地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。
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