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《愛如茉莉》課堂記錄

時間：2022-07-03 08:32:51 語文我要投稿

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《愛如茉莉》課堂記錄范例

　　課前準備，薛老師在黑板上板書：

《愛如茉莉》課堂記錄范例

　　茉莉

　　平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

　　裊裊清香彌漫詩意

　　品評：薛老師的板書工整、清秀，一如其人清癯。可見其治教嚴謹。

　　師：同學們課前讀過這篇文章嗎？讀過的請舉手。

　　（生全部舉手）

　　師：好，都讀過了，我請一位同學讀一讀。

　　（一生讀）

　　師：你讀的很準確，還有誰讀得更好？

　　一生再讀（把“縷縷清香”“裊裊清香”讀的很有韻味）

　　師：哎呀，你讀的真好，把詞語的感情都讀出來了。

　　師：一齊讀一讀。

　　（指板書“茉莉”）

　　師：你心目中的茉莉是什么樣的？

　　生1：我心目中的茉莉是潔白無暇的。

　　師：好，誰能說兩句話？

　　生2：我心目中的茉莉的花瓣是柔滑的，像嬰兒的皮膚。

　　生3：我心目中的茉莉清香幽運，令我心曠神怡。

　　師：這個同學很會用詞，很會學習。

　　生4：茉莉花在我心目中是純凈無比的花，我感覺到一股清香撲鼻而來。

　　師：是的，在生活當中，有一種感情總讓人感動、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來學習《愛如茉莉》這篇課文。（師在“茉莉”前添上“愛如”）

　　{品評：薛老師的導入很特別，看似拉家常的交談，卻蘊含了語文課標的新理念，即師生的平等關系在課堂中的確立，同時體現了語文學習的認知規律，即從詞到句的讀說和理解。]

　　師：閱讀這篇文章，需要我們靜下心來，用心去讀，用心去悟。這種愛蘊含在課文的細節描寫中，所以首先在閱讀時要關注細節。

　　師邊說邊板書：

　　關注細節：一句話，一個動作，一個眼神……

　　感受語言：一個字，一個詞，一個句子……

　　師：同學們，語言還有溫度啊，字詞含在語言中，從字詞當中我們還會體驗到溫暖。

　　師板書：

　　語言有溫度

　　字詞知溫暖

　　師：同學們在讀的時候，可輕聲讀。關注一些字、詞、句，用筆劃下來，可以在旁邊用簡要地寫一寫自己的感受。

　　[品評：薛老師的預習要求也很特別，所謂“擒賊先擒王”。要想高效預習，需要老師精確無誤的學法指導，安排緊湊適度的要求。薛老師抓住了閱讀預習這根“筋”，把準了教學預設這條“脈”，為下面成功的討論奠定了堅實的基礎。更重要的是，薛老師開門見山地突破了語文閱讀教學中的“關”，即閱讀中應該閱讀什么，關注什么，解決什么的問題。]

　　師：這篇文章需要我們靜靜體會，交流時，請你先朗讀這句話，然后談自己獨特的感受，其他同學可以再補充。

　　生1：（讀）“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃……不然他會吃不下去的。”我感受到媽媽非常愛爸爸，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔心。

　　師：能不能把爸爸媽媽聯系起來呢？

　　生2：（讀）“我在里睡得沉……她一動我就驚醒了”。

　　我體會到媽媽不僅體貼爸爸，爸爸也很愛媽媽。

　　生3：（讀）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子……便直奔醫院”，我體會到爸爸很著急，很擔心媽媽。

　　師：“奔”有兩個音，一個是b＆#710;n，一個是b…n，他們有什么區別？

　　生4：第四聲表示跑有明確的方向，第一聲表示跑不一定有明確的方向。爸爸“直奔”媽媽住的醫院，可見爸爸非常牽掛媽媽。

　　師：你談得好！從“直奔”中你還體會到什么？

　　生5：可以肯定爸爸平時就對媽媽關心，他非常了解媽媽。

　　[品評：所以“語言有溫度，字詞知溫暖”。既落實了雙基，又很好地理解了語言文字。這樣，朗讀訓練、詞語教學、感悟理解融為一體了。]

　　生6：（讀）“當我推開病房的門，不禁愣住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”電影有很多“緊握”的鏡頭，我從中品嘗了平談生活中的溫馨。