讓表演走進課堂分析

　　現在的孩子，活潑好動，喜歡在無拘無束的環境中學習知識，厭煩枯燥無味的說教。他們的表現欲特別強，他們喜歡表演，渴望表演，他們把表演當作一種游戲。肢體語言的表達更能幫助學生加強對事物的理解和情感的表達。把表演這種形式引入課堂，就能改變語文課堂沉悶乏味的氣氛，給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現自我的舞臺，可以給孩子帶來無窮的樂趣，使他們覺得語文不再是單純的字詞句的教學，而是一種游戲，從而極大地調動學生學習的積極性，使他們愿學、樂學。在教學《三個小伙伴》這一課時，我就讓學生利用表演的形式，分別表演不同的角色，上臺表演，結果課堂上出現了少有的熱烈氣氛，所有的學生都興趣盎然，紛紛要求登臺表演。可以說正是表演這種形式調動了他們的學習熱情，激發了他們的學習積極性。當學生用手勢演示“春風”時，那柔軟的小手輕柔地擺動，真有種清風拂面的感覺；講《北風和小魚》一課，可愛的“小魚”和驕傲的“北風”進行了一番較量；講《蘑菇該獎給誰》，同學們把兔媽媽的和藹可親，小兔的神氣與不服氣表演得惟妙惟肖；講《我叫足球》同學們手拿足球，笑啊、跳啊、歡呼啊!將中國進入世界杯，中國人民欣喜若狂的沸騰場面展現得淋漓盡致……

　　創設情境，將學生帶入文章內容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，學生才能更好地體會文章的真情實感。通過師生參與、同桌交流、動作演示、上臺表演、角色互換、課本劇演示等多種途徑使學生的表演才能得到發揮，從而極大地調動學生表現的熱情和積極性，文章的內涵也得到了更加深刻的理解。打破枯燥乏味的教學方式，以靈活多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，引導他們更好地學習語文，成為富有創新意識的一代新人。讓表演走進語文課堂，學生在表演中提升對課文的理解，同時又鍛煉、提高了學生的表演能力。此舉對語文教學來說，是一種實實在在的行之有效、事半功倍的好方法。

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