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中學(xué)政治課堂的教育藝術(shù)論文
在政治課教學(xué)中，我努力進(jìn)取，奮力開拓，所帶班級(jí)的教學(xué)取得了較好的成績(jī)。如何才能教好政治課？這里談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和教法，以便廣大同仁參考和指正。
一、政治教師上課應(yīng)有激情
教育家第斯多惠說：“只有精神才能感染精神，教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒鼓舞。”教師上課必須具有熱情、勇于進(jìn)取的精神以及堅(jiān)定的意志。有的教師一肚子知識(shí)，但上課面無笑容，語無情致，很少有學(xué)生喜歡他的課，教學(xué)效果自然不佳。
二、多調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，做到有的放矢
首先，要多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。每堂政治課先用幾分鐘時(shí)間介紹國(guó)內(nèi)外新聞，同時(shí)在講課中滲透時(shí)政，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣又易于把握書本知識(shí)。其次，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)校里產(chǎn)生的師生矛盾、早戀現(xiàn)象、偷竊現(xiàn)象、考試舞弊等情況，分別給學(xué)生布置政治調(diào)查問答作業(yè)。然后，統(tǒng)計(jì)分析，并與學(xué)生作專題討論，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論作一分為二的評(píng)述。這樣，學(xué)生就十分熱愛政治課了。
三、政治課說理要多維，要辨證
首先，教師上課闡述理論時(shí)不要光“引百川來歸一河”，而更應(yīng)“用一河去灌萬田”，不要以書上的準(zhǔn)則條例為唯一不變的真理，應(yīng)該以此綱而論及其他同樣正確的理論，變“收縮式”思維為“發(fā)散式”思維，變“萎縮型”思維為“擴(kuò)張型”思維。否則，政治書本理論成了教條，學(xué)生怎么會(huì)不厭煩呢？其次，政治教師要辯證地看問題，要一分為二，實(shí)事求是，變過去的單向思維為多向思維，把正向思維和逆向思維結(jié)合起來。當(dāng)然，汲取別人的精華是為了自己的建設(shè)，批判自己的糟粕也是為了建設(shè)自己，說理中應(yīng)把握這一“建設(shè)性”原則。
四、引用古詩詞，教活哲學(xué)課
哲學(xué)課的教學(xué)中，許多學(xué)生都感到一些問題不好理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中大量引用詩詞佳句，不僅能夠活躍課堂氣氛，也使學(xué)生能更好地理解哲學(xué)道理，并得到教育。如在講述量變與質(zhì)變的原理時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解量變與質(zhì)變的原理，可以引用王國(guó)維總結(jié)的做學(xué)問的三個(gè)境界“欲寄彩鶯兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，然后再仔細(xì)向?qū)W生講解詞的原義和象征意義，學(xué)生對(duì)量變和質(zhì)變的概念及關(guān)系就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并由此聯(lián)想到，我們今天的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，一旦確定目標(biāo)，必須全力以赴，孜孜以求，達(dá)到忘我的境界，最終取得成功。通過這樣的例子，學(xué)生不僅理解了哲學(xué)道理，更重要的是接受了思想教育，達(dá)到了很好的教育效果。在生產(chǎn)與生活的實(shí)踐中，我們的祖先積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些富含智慧的思想凝結(jié)在詩詞中。我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，往往都能找到恰當(dāng)?shù)脑娋湔f明哲學(xué)道理。如用白居易的“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)及其主要形式；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說明矛盾的特殊性及具體問題具體分析；用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”說明新事物戰(zhàn)勝舊事物；用“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”說明事物是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的；用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說明理論與實(shí)踐相結(jié)合。大量古詩詞的引用，使課堂變得豐富多彩，形象生動(dòng)，富有活力。在詩的意境中，學(xué)生積極思考，浮想聯(lián)翩，不僅掌握了理論知識(shí)，更在潛移默化中受到了美的熏陶，思想認(rèn)識(shí)也有了較大的提高，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
五、采用多種方法，寓教于樂
政治理論抽象難懂，它要求政治教師上課的方法多樣化，內(nèi)容形象化。方法上可采用哲學(xué)演示法、道德榜樣法、政治類比法、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析法等；內(nèi)容上可采用比喻形象化、演示形象化、擬人形化、漫畫形象化等手法。比如，用演示法講哲學(xué)，在講到“物質(zhì)還包括看不見、摸不著的東西”時(shí)，教師可帶一塊磁鐵和一根鐵絲隔著書本演示磁場(chǎng)的存在也是物質(zhì)。這樣，學(xué)生既樂于接受，也易于接受這一理論。
六、語言應(yīng)生動(dòng)幽默且富有啟發(fā)性，板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了邏輯分明
首先，政治教師應(yīng)精通古典文學(xué)詩詞，文字功底須深，上課應(yīng)充分運(yùn)用成語、典故、詩詞、流行歌曲、小打油詩、歇后語等來表達(dá)理論，做到生動(dòng)活潑、深入淺出。同時(shí)要貫徹啟發(fā)式教育，啟發(fā)的方法可采用生生互問互答，也可采用教師自答。前者好比用激烈槍炮攻下城池，后者則是不費(fèi)一槍一彈奪下城池。其次，政治課的板書要精煉，切忌把書上概念全部抄寫出來。我認(rèn)為最好采用“分枝式”板書，它邏輯性強(qiáng)，主次分明，學(xué)生易看易記。總之，只有我們科學(xué)地把握政治課堂的教育方法和藝術(shù)，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的政治理論水平，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。
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