文字與畫教學案例分析

　　古詩的教學不像別的文章那樣好掌握，文字與畫的課堂。我嘗試著把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學生，不符合現代的教學觀念，教師講得累，學生聽得想睡覺；我又嘗試放手讓學生去自學，我不講或少講，可一旦做起練習來，學生對詩句的理解又都是一知半解。經過不斷地嘗試，我發現了學校提出的學科整合，給了我一個全新的教課觀念。我也嘗到了一種全新的上課感覺，我把美術與語言文字結合在了一起，讓學生在畫中學，在畫中感悟。

　　我用這種方法上了《江南春》一課。

　　例：

　　一、出示本節課的學習目標

　　1．利用工具書和書中的注釋理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。

　　2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達方法。

　　3．有感情地朗讀全詩，領悟詩中的意境。

　　二、學習《江南春》，理解字、詞、句意

　　板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書古詩。

　　1．指名學生讀詩正音

　　2．利用工具書自學古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意，初中三年級語文教案《文字與畫的課堂》。

　　3．教師檢查自學效果。

　　（1）檢查對字、詞、句理解的情況。

　　（2）分句解釋詩意（同學們相互補充）。

　　（3）教師小結后解題，介紹作用。

　　三、詩文結合，體會作者的思想感情

　　1．根據詩意學生畫簡筆畫（指名兩位學生分別在黑板上畫，對“多少樓臺煙雨中”加以強化）

　　2．師生評畫。

　　（l）評黑板上的畫。同學們認為畫得很美，對“多少樓臺煙雨中”表現得還不夠。

　　（2）評黑板上的畫。同學們感覺“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”表現得很到位，但是煙霧彌漫的樣子沒有畫出來。

　　3）修改自己的畫。

　　四、指導朗讀，體會作者此時的心情

　　討論：此時你的心情如何？你是通過哪些景物來抒發濃濃的春意的呢？

　　小結：你的這種情感就是當時作者的情感。

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