關于基于哲學理論的思想政治教育生活化探析論文

　　1.思想政治教育本質決定生活化是其實踐發展的科學基礎

　　基于思想政治教育的本質理解我們認為生活化發展是適應其本質特征的重要基礎，作為人類社會一項主體的實踐活動，思想政治教育生活化具有一定的矛盾特殊性，即要通過完善的思想政治教育有效解決一定社會與一定階級對人們思想品德要求與他們實際的思想水準之間的矛盾特殊性。這一特征直接導致思想政治教育包含與其他形式教育活動不同的特有屬性，即具有一定的意識形態性，可令其在本質層面變為一種主流的意識形態交流，并指導于各類實踐活動。任何意識形態教育總或多或少體現一種來自于統治階層的由上而下的強制性管理，這一強制性令人們對思想政教育意識形態能否體現生活化產生了疑慮，實際上具有該類特征的教育意識形態是根本存在于現實生活中的，因此其體現了生活化的本質。從哲學理論的唯物史觀來看，雖然意識形態在傳統上體現了管理階層的意愿及要求，然而其出發點卻是基于實際活動中的人，因此從人們的現實生活中可有效描繪其生活實踐展現在意識形態中的反射及反響。也就是說在人們思想體系中展現出的意識形態，從本質層面屬于現實社會生活進程中的理論抽象，是來源于現實生活的根基所在，只不過在一定的對抗階級利益社會中，統治階層為了實現各自利益，在不同價值取向影響中會自主利用扭曲方式展現現實生活。社會主義環境下的意識形態是生活在社會各階層人民的根本利益，體現了具有生活價值的階級內涵及價值訴求，因此該類本質層面的一致性決定我們必須以生活現實為基礎開展思想政治教育，強化其生活化的本質立足點。

　　2.歸于生活，有效提升思想政治意識形態教育

　　多視角、全方位的社會化發展以及豐富性社會生活的轉型令人們在意識形態層面的價值觀上產生了強烈沖突，并突破了原有格局，呈現出意識形態以馬克思主義哲學思想為指導的多種觀念并存的發展狀態，這種多價值觀的沖突令科學的意識形態教育更具重要性。科學的思想政治教育應基于這一特征展開對教育對象的意識形態影響，令其形成期望的思想品德并樹立完善的價值觀念體系，以此規范指導自身的行為。因此在教育實踐中我們必須充分激發教育目標對象對主流意識形態的認同，令學習者通過思想的復雜矛盾變換不斷認識對象、感知對象，通過合理的選擇及完善的整合將對象內化成自身觀念，并外化形成具體的行為過程，自愿產生信任感。在這個建立信任的過程中，不僅應實現對思想價值觀念的明晰，對相應知識影響理論的傳授，同時還應完善滲透生活實踐中的驗證與體驗理論。這是由于具有反應社會利益群體性訴求的普遍意識形態最終還應通過對人們日常生活的政策、制度及文化影響得以展現。在現實生活中這些表現的感性教育會直觀顯現基于意識形態的一定價值取向，而人們也只有通過現實生活才能真正體味這些意識形態所反映出來的他們關心的利益與要求，并通過發掘其內涵的合理性與正當性實現真正意義上的認同與接受。因此在實踐教育中我們必須強化這種情感基礎上的共鳴性認同，通過完善的理論化教育、適應性滲透生活化的實踐教育，來源于生活的以鮮活實例令教學進程更生動、更細化、更直觀，從而營造良好的思想政治教育效果。當然從辯證唯物主義觀點來講，事物均具有兩面性，真實的世界中也不是盡善盡美的，必然包含善與惡的共同存在，我們只有用辯證的思維看待這一社會現象，淡化“惡”對思想政治教育產生的負面影響與消極作用，令其發展成為意識形態教育中的有價值性資源，理清教育對象的矛盾思維與困惑之感，為他們提供有力的發展契機，全面開展釋疑教學，才能真正為學生營造良好的思維空間，令他們直面生活中的困苦與艱難，在基于馬克思主義的哲學立場觀點與教學方式中學會理性與科學的分析并產生對意識形態教育的良好認同感。

　　3.源于發展需求，促進思想政治教育生活化

　　思想政治教育固有面對統治階層的鮮明服務功能，同時其并不是思想政治教育唯一存在的依據，作為一類教育實踐活動，思想政治教育得以存在的哲學根基在于人們自身固有的對自我存在及發展的需求。人們要想在多元化社會發展中站穩腳跟、實現適應性發展就不僅要通過生產獲取生存信息資料，還必須塑造與整體社會發展相適應的規定性精神，以意識形態為核心，合理形成對思想道德的文化認識與把握。因此可以說人們的精神規定性令特定社會可充分開展思想政治教育，人的不斷提升需求與完善發展本性為思想政治教育創造了生存及發展的理由。因此在開展思想政治教育中，我們必須通過對人們可能性的自覺性引導，令他們持續、高效的履行自我構建、促進自我超越，才能在整體性層面促進人們實現不斷提升，令其社會關系更豐富、政治素養、道德素質與科學文化內涵實現綜合化統一發展。

　　4.結語

　　人們不斷完善的發展需求為思想政治教育營造了本體論依據，同時也為思想政治教育的創新發展創設了廣泛的生活化標準要求，我們只有充分認清實踐活動中人們的主體性與創造力，為他們提供合理的思想準備，立足于生活世界，以現實生活為依據，充分利用哲學思想的優勢指導價值展開深入的探索，真正將教育目光投入人們現實生活的境遇之中，自覺應用馬克思主義立場及觀點方式為他們梳理矛盾、發現問題，依據社會主導價值進行對生活的主體引導，才能真正令思想政治教育與人們的現實生活緊密相連，并最終促進人們在不斷的自我完善中實現綜合全面的發展。

　　參考文獻：

　　[1]朱彥振.馬克思意識形態理論研究述評[J].學海，2009(4).

　　[2]趙勇.開放條件下社會主義意識形態建設的路徑選擇[J].學術論壇2007(3).

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