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孩子考試倒數(shù)該怎么辦
在上小學(xué)之前，每個(gè)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是十分優(yōu)秀的，但是上了學(xué)之后，班級(jí)有排名，有成績(jī)對(duì)比，自然會(huì)有一些孩子處于落后的狀態(tài)。這時(shí)候，那些處于落后狀態(tài)的學(xué)生家長(zhǎng)們，會(huì)十分的憂心，擔(dān)心孩子是不是沒有用心學(xué)，甚至?xí)岩勺约旱暮⒆�，是不是跟不上學(xué)校的教程。我有一位朋友，她就是這樣。她是孩子的奶奶，孩子上小學(xué)三年級(jí)，每次考試的成績(jī)都將將及格，最高一次的平均分?jǐn)?shù)，也在70幾分。奶奶很擔(dān)心，因?yàn)樗约旱膬鹤右彩菑男W(xué)習(xí)很差，甚至被人家說智商低于常人，她非常害怕自己的孫女也是這樣，她甚至說，也沒打算讓孩子考大學(xué)什么的，高中能畢業(yè)就好了……
我相信，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿意這樣去想自己的孩子，除非是非常無奈的情況下，那對(duì)于上面的那個(gè)小孫女，真的就“沒救”了嗎？
著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》里就有一篇文章說的就是如何對(duì)那些“后進(jìn)生”進(jìn)行教育的。他說“對(duì)這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍”。而如今我們的小學(xué)教育，很大程度上都是通過背誦來實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸?shù)哪康�，而每一個(gè)教師也不能有很多的時(shí)間來專門為那些“后進(jìn)生”開設(shè)專門的課程。如今學(xué)校的教師做的最多的是，照著教學(xué)大綱把知識(shí)傳輸給學(xué)生，沒有辦法也沒有精力去為每個(gè)孩子做專門的大綱和輔導(dǎo)。當(dāng)然，每個(gè)老師都非常愿意讓自己的學(xué)生學(xué)好，沒有老師會(huì)放棄某些孩子。那么，對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)和老師該怎么辦呢？
著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》里也有問題的解答，他說“千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作。”因此，在對(duì)待這些孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該盡可能的利用周圍的事情來使自己的孩子感到驚奇、贊嘆。就比如我的朋友的孫女，她從來不活潑，也不愛說話，但是當(dāng)我們?cè)谒磉叡硌菪∧g(shù)的時(shí)候，她與平時(shí)截然相反，表現(xiàn)的十分活躍，經(jīng)常躍躍欲試的樣子。我想，這正是利用了孩子的好奇來激發(fā)起她大腦的活動(dòng)，讓她的小腦子十分努力的在工作中。
因此，答案其實(shí)也不難。對(duì)于那些平常表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較弱勢(shì)一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該以各種有趣的事情來吸引他們的注意，并通過這些事來激發(fā)她的腦子進(jìn)行運(yùn)作。
所以，我也經(jīng)常跟我的朋友說，讓她別灰心，生活中多讓孩子接觸一些有趣的書籍或現(xiàn)象，并通過引導(dǎo)她思考來得出結(jié)論，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，剛開始必須給孩子小小的成功，因?yàn)檫@樣的小小的成功會(huì)極大的促進(jìn)孩子的信心，也容易激發(fā)起孩子的興趣，自然也不用擔(dān)心孩子今后的人生。當(dāng)一個(gè)人找到自己的興趣時(shí)，自然會(huì)全力以赴，腦子自然也就活躍起來。
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