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智能紡織品與服裝課程建設探索論文
前言
新世紀紡織科技的發展,使得功能紡織材料的研究日趨成熟,功能紡織品越來越多走進人們的生活。智能紡織品是一個全新領域,它是高新技術在紡織品設計、生產和應用的集中體現,是智能材料發展的必然結果,是信息技術融入紡織品的產物,是紡織工業的未來。
為了讓研究生了解當今紡織品服裝的前沿研究,培養的前瞻意識,結合紡織學科研究生的培養方向,本專業從2008年開始面向研究生開設了“智能紡織品與服裝”的課程。課程總共36學時,涉及材料、化學化工、生物、電子、信息等多種學科,主要講授智能紡織品與服裝的材料、設計、開發與應用。
1.課程總體思想于建設目標
總體思想:堅持以能力培養為核心、以創新思維培養為重點,拓寬知識基礎。在教學過程中,保持與研究生之間的良性互動。尊重研究生的主體地位,鼓勵研究生參與教學設計、教學改革和教學評價。
建設目標:通過智能紡織品與服裝課程的建設,改進教材內容和結構,提高針對性和系統性;改進教學方法和教學手段,采用文字和多媒體相結合的形式解釋原理,加強理解;傳授與探索相結合,激發學生的求知欲和創造性,培養學生的批判和探索精神。
2.課程教材建設
原采用教材為:顧振亞、陳莉等.智能紡織品設計與應用,化學工業出社.2006,1,該教材內容相對老化。
新采用的教材為:姜懷、劉曉霞等.智能紡織品開發與應用,化學工業出版社,2012.9
本課程建設的負責人為新教材副主編。該書由上海市紡織工程學會、東華大學、上海工程技術大學、上海紡織控股和上海市紡織科學研究院的相關專家聯合撰寫,內容新穎、豐富、系統,具有適合研究生教學的理論深度。
3.課程內容建設
優化課程內容,注重前沿引領和方法傳授。本課程具有涉及多種學科、概念新、領域新和用途新的特點。
課堂授課后,引導學生課后檢索、閱讀、分析感興趣的相關資料,每堂課安排一定時間進行課堂討論與交流,同時,鼓勵學生課后與老師溝通。
4.課程大綱建設
現有的教學大綱,根據課程建設的指導思想、教材以及課程教學內容進行修訂。明確課程的理論價值與實踐意義,明確課程與專業培養目標的要求的關系,根據授課內容對章節和學時進行合理分配。
5,教學方法與手段建設
根據研究生的特點,使教學成為交互式和討論式,激發學生主動學習的積極性,培養學生的創新思維能力。鼓勵學生對教學過程的主動參與和對所學知識的積極討論,加深對課堂講授內容的理解,培養學生的多向思維能力和開拓創新精神。
6.課程特色和成果
本課程除了傳授知識和培養創新意識,從2013年開始培養學生的撰寫環境法學研究影響性因素實證分析 基于CSSCI法學基于CSSCI(2000―2011)的我國新聞學與傳播學學科知基于SCILAB與Tcl/Tk構建中學幾何教學的方式分析Acta Mathematica Scientia(English Series)Journal of Materials Science TechnologyJournal of Geographical SciencesAdvances in Atmospheric SciencesChinese Geographical ScienceScience China Earth SciencesScience China的能力。課程的考核方式是撰寫論文,論文大題目從第一節課就公布給同學,每個同學每次課后需要檢索智能紡織品與服裝方面的資料,逐漸積累和理解課程的相關知識。
從整體來看,同學通過檢索、整理、歸納智能紡織品和服裝的文獻資料,訓練寫作能力;通過課堂討論加深了對智能紡織品的原理、制備和性能的認識和理解,對本課程的知識掌握較好。同時,由于同學在整個學習過程每次課都要討論各自檢索資料的學習情況,對期末的論文有較長時間的準備,寫作的認真程度和積極性較高,論文質量較以前明顯提高,每年都有同學的論文發表在核心刊物或外文期刊上。由此可見,學生在這種模式的教學中,獲取了知識,激發了興趣,提高了水平和能力,達到了教學目的。
近3年,本課程已發表的綜述性論文有:
(1)用于電子信息智能紡織品的導電材料,上海紡織科技,2014,07
(2)ProgressinPreparationandApplicationofFabricElectrodes,JournalofMineralsandMaterialsCharacterizationandEngineering2014,11
(3)ProgressonFiberElectrodesUsedinBiologicalSignalAcquisition,JournalofMineralsandMaterialsCharacterizationandEngineering2015,3
(4)淺析智能紡織品特性的評價方法,棉紡織技術,2015,4
(5)高分子水凝膠的研究進展及在紡織上的應用,印染,2016.04
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