《數學與購物》的課程教學設計

　　教學目標和要求

　　1． 在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，發展估算意識。

　　2． 體會解問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　教學重點

　　選擇合理的估算策略，發展估算意識。

　　教學難點

　　選擇合理的估算策略進行合理估算

　　教學準備

　　計算機課件

　　教學時數

　　1 課時

　　教 學 過 程

　　一、創設情境 引入課題

　　教師充分利用教材資源，創設一家人去超市購物的情境

　　電腦課件提供所購物品種的價格表

　　1 提問：

　　估計花了多少錢？

　　二、思考交流

　　1 ．鼓勵每一個學生獨立思考，從不同角度進行思考

　　2. 小組討論分析

　　讓學生分組對各種策略加以比較與分析，體會幾種策的特點

　　3 ．全班展開討論

　　交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性

　　讓學生說說它們之間的聯系

　　三、開發思維

　　讓學生說出自己的合理策略，鼓勵學生嘗試說明估算的思路

　　四 練習

　　指導“試一試”

　　第 1 題

　　引導學生看懂情境，單價不到 13 元， 2 千克應不到 26 元，所以店主錯了。

　　第二題

　　先讓學生明白“八折”的意思，然后引導學生對打折后的價格進行估算。

　　五 總結

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