- 相關(guān)推薦
電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題探索論文
【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子技術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加直觀、透徹地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和消化，有助于提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。文章簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，以及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)實(shí)用型人才助力。
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1前言
電工電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，對(duì)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)以及其今后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，掌握電工電子技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)意義重大。電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中擁有不可替代的作用，電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)覆蓋范圍廣，實(shí)驗(yàn)量大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的必經(jīng)過(guò)程，是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑。隨著我國(guó)建設(shè)的不斷加快，對(duì)于實(shí)用型、技術(shù)型人才的需求日益增大，就電工電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是十分必要的。
2當(dāng)前電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
2．1傳統(tǒng)課堂重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未獲得重視
一直以來(lái)，高校電工電子技術(shù)教學(xué)多偏重于理論而輕實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)十分重視，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握程度，對(duì)于學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐更是不甚清楚，以致學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力普遍薄弱。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中一直處于輔助的地位，實(shí)驗(yàn)課上所做的實(shí)驗(yàn)大部分是為配合理論教學(xué)而設(shè)計(jì)，成為了一種驗(yàn)證理論的手段，對(duì)教學(xué)中已知的理論或者定律進(jìn)行考證，各門課程的實(shí)驗(yàn)并無(wú)關(guān)聯(lián)，分割成各自為政的小團(tuán)體，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得學(xué)生的思維被局限于課本之中，學(xué)生在短暫的實(shí)驗(yàn)課上也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用儀器設(shè)備，掌握實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。
2．2實(shí)驗(yàn)課堂重教輕學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力差
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師通常會(huì)在課前將實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、路線設(shè)計(jì)好，并且在實(shí)驗(yàn)之前向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理、目的、注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師課堂設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要跟著老師的步伐走，最終得到一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可，這種實(shí)驗(yàn)方式雖然能夠幫助學(xué)生了解理論知識(shí)，但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維發(fā)展，局限于固定模式，所有學(xué)生都在走一樣的路子，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不應(yīng)當(dāng)僅僅是對(duì)現(xiàn)有的理論或者定律做驗(yàn)證，更重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握電工電子的基本技能，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自主分析解決問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程缺乏具有設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，致使實(shí)驗(yàn)課程流于形式，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，就得不到應(yīng)有的鍛煉。并且一般的實(shí)驗(yàn)課程并未真正納入考核體系，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。基于當(dāng)前的人才培養(yǎng)以及教育發(fā)展需要，電工電子實(shí)驗(yàn)課程的改革勢(shì)在必行。
3電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略
3．1確定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式中，學(xué)生一般在課前不預(yù)習(xí)，課堂上也只是單純的跟隨、模仿教師的實(shí)驗(yàn)步驟，依賴性很強(qiáng)，得不到必要的實(shí)驗(yàn)鍛煉。當(dāng)前的教育改革主旨是以學(xué)生為主導(dǎo)，確定學(xué)生的主體地位，教師為輔助，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，電工電子實(shí)驗(yàn)課程就要打破傳統(tǒng)的封閉模式，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，激發(fā)學(xué)生潛力，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，可以在實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模帉戭A(yù)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生首先對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)基本的了解;在實(shí)驗(yàn)課堂上教師可以向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的目的和要求，但是不講或者少講實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行，然后給學(xué)生提供思路，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以適當(dāng)為學(xué)生做指導(dǎo)，講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生互相溝通或者小組討論，針對(duì)問(wèn)題提出解決方案;如此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課才能真正的產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索、求證未知的熱情，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立思考，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3．2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)課程體系
在實(shí)驗(yàn)課程中，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且內(nèi)容過(guò)于陳舊，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，不匹配的實(shí)驗(yàn)課程甚至?xí)䦟?duì)教學(xué)造成阻礙，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，建立完善實(shí)驗(yàn)課程體系，從理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索。(1)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必修環(huán)節(jié)，是由技術(shù)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)度的橋梁，是電工電子技術(shù)教學(xué)中所有學(xué)生所必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)可以采用獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者附屬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念有一個(gè)全面、充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)加入一些綜合性的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。(2)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以由教師針對(duì)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出要求，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，擬定實(shí)驗(yàn)步驟并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的宗旨在于強(qiáng)化學(xué)生的基本工程素質(zhì)，幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。比如彩燈控制電路設(shè)計(jì)、組合邏輯電路設(shè)計(jì)、計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)等等。(3)綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，比如波形發(fā)生器電路設(shè)計(jì)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。(4)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋的知識(shí)面更加廣泛，內(nèi)容包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等多方面的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)合作一起完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)制作直到完成設(shè)計(jì)報(bào)告，能夠有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力以及個(gè)人素質(zhì)的提升，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校還可以組織他們?nèi)⒓痈鞣N比賽，為學(xué)生提高實(shí)力提供更廣闊的平臺(tái)。
3．3搭建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性
實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重結(jié)果輕過(guò)程，為應(yīng)付驗(yàn)收每每將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成后上交就算完成任務(wù)，還有一些綜合性的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成造成半途而廢，無(wú)法繼續(xù)，因此有必要改變實(shí)驗(yàn)室的使用管理，畢竟學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要合適的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)以及足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，建立開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)十分必要。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)室的使用功能合理進(jìn)行資源分配，將實(shí)驗(yàn)室的使用情況、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等信息公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)查看實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)動(dòng)態(tài)，根據(jù)使用情況和需要進(jìn)行預(yù)約，并在約定好的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如此一來(lái)極大的增加了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，也提高了實(shí)驗(yàn)室的資源利用率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐作用。
4結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、間距的任務(wù)，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷摸索改善，努力拓展思路、開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，才能創(chuàng)造出更為有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出能力卓絕的實(shí)用型人才。
【電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題探索論文】相關(guān)文章：
電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式論文07-04
電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課問(wèn)題及對(duì)策論文07-04
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索論文07-04
電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化的論文07-03
數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)模式探索論文07-03
電子技術(shù)課程教學(xué)研究與探索論文07-04
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐論文07-04