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物流管理校企合作的頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)論文
摘要：隨著全球化時(shí)代的到來，人才的競(jìng)爭也變得日益激烈。學(xué)校的傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的要求，更不能滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。本文從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的角度，以GX學(xué)院為例，對(duì)該校物流管理專業(yè)展開校企合作頂崗實(shí)習(xí)，并對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：物流管理；校企合作；頂崗實(shí)習(xí)
一、前言
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：引導(dǎo)建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)學(xué)院校要保證在校生至少有半年實(shí)踐到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。校企合作頂崗實(shí)習(xí)得到了廣泛重視，大量實(shí)踐證明，校企合作頂崗實(shí)習(xí)是想培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重要途徑。如何協(xié)調(diào)好學(xué)會(huì)說呢過、學(xué)校、企業(yè)這三者之間的關(guān)系是一大難題。在整個(gè)校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中真正做到這三者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)共贏，才能完成當(dāng)前高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、GX學(xué)院物流管理專業(yè)現(xiàn)狀
1.GX學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀GX學(xué)院物流管理專業(yè)目前有在校生450人左右，在外頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)約100人，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前僅五成的同學(xué)在從事專業(yè)相關(guān)職位，崗位多分布于操作崗，技術(shù)含量較低。同時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)崗位的認(rèn)可度低，表現(xiàn)為對(duì)崗位沒有信心，跳槽率高的現(xiàn)象。2.GX學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀校企合作雖然是頂崗實(shí)習(xí)的理想狀態(tài)，但是實(shí)施起來卻困難重重。不僅需要企業(yè)積極參與，更需要學(xué)校大力推進(jìn)。(1)企業(yè)方面由于校企合作頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)很難獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益，而且需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力幫助學(xué)校培養(yǎng)人才，所以愿意承擔(dān)這部分社會(huì)責(zé)任的企業(yè)少之又少。企業(yè)培養(yǎng)人才花費(fèi)的成本如果不能得到補(bǔ)償，企業(yè)會(huì)選擇最低的成本合作，這就是為什么頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生常常在基層崗位實(shí)習(xí)的原因。因此，學(xué)校在考慮校企合作頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，首要考慮企業(yè)的激勵(lì)條件。(2)學(xué)校方面GX學(xué)院人才培養(yǎng)模式主要以理論教學(xué)為主，即使有實(shí)踐教學(xué)也主要以校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)生很難系統(tǒng)實(shí)踐，更不會(huì)體會(huì)到企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)環(huán)境。GX學(xué)院目前“雙師型”教師較緊缺，大部分教師都是從高校直接畢業(yè)從事專業(yè)教學(xué)，僅部分有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。物流行業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，即使有多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師也不容易跟上目前企業(yè)運(yùn)作的步伐，因此，急需企業(yè)在職工作人員作為校外導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)。從近幾年的發(fā)展來看，GX學(xué)院進(jìn)過了幾輪教學(xué)改革，開始將人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)向人才專業(yè)技能的培養(yǎng)。但尚處于初級(jí)階段，各方面還不夠成熟，還需要在實(shí)踐中不斷完善。
三、GX學(xué)院物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理
GX學(xué)院通過對(duì)自身能力的評(píng)估和其他院校校企合作模式的借鑒，建立了一套符合自己專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂崗實(shí)習(xí)模式——“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行兩年半的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，最后半年是在校企合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)。該模式在理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重時(shí)間能力的提高，充分完成了物流管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。具體做法如下：1.建立完整的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法GX學(xué)院為了協(xié)助各專業(yè)更好地展開學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，制定了《GX學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整并制定具體實(shí)施方案。2.成立校企合作管理委員會(huì)GX學(xué)院成立由企業(yè)專家、專業(yè)教師、行業(yè)協(xié)會(huì)成員和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的校企合作管理委員會(huì)，對(duì)物流管理專業(yè)校企合作頂崗實(shí)習(xí)展開全面管理。管理委員會(huì)參與物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，重點(diǎn)修訂實(shí)習(xí)、實(shí)踐部分，參與日常教學(xué)執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，對(duì)物流管理專業(yè)校企合作提供專業(yè)指導(dǎo)。校企合作管理委員會(huì)由會(huì)長負(fù)責(zé)制，每年召開1-2次會(huì)議，積極推進(jìn)學(xué)院培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。3.積極鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作頂崗實(shí)習(xí)GX學(xué)院針對(duì)企業(yè)校企合作積極性不高的現(xiàn)象，深入了解企業(yè)校企合作的困境，協(xié)助企業(yè)克服阻礙。給予校企合作企業(yè)相應(yīng)優(yōu)惠考慮，如：校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地優(yōu)惠入住政策、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營優(yōu)惠政策，人才需求優(yōu)先推薦政策等。建立正式校企合作聘用制度，簽訂《校企合作協(xié)議》，頒發(fā)“校企合作校外導(dǎo)師聘書”，配合校企合作企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。4.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)為了解決GX學(xué)院物流管理專業(yè)“雙師型”教師緊缺的問題，學(xué)院開展了企業(yè)實(shí)踐、專家講座、職業(yè)技能競(jìng)賽、招聘等多種方式，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。通過一段時(shí)間的努力，專業(yè)“雙師型”隊(duì)伍不斷壯大，由原來的3人增加到7人。5.注重頂崗實(shí)習(xí)成績的考評(píng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，作為人才培養(yǎng)的最后一個(gè)階段，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要階段。然而，頂崗實(shí)習(xí)存在著特殊性：一方面，學(xué)生不在校，脫離學(xué)校環(huán)境，很難進(jìn)行嚴(yán)格管理，學(xué)生對(duì)于教師的任務(wù)也存在敷衍的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生的重心更多放在工作上，鮮有精力完成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。因此，GX學(xué)院借助“校友邦”大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，安排專業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，協(xié)助學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)階段的自我管理。實(shí)習(xí)結(jié)束由系統(tǒng)導(dǎo)出相關(guān)數(shù)據(jù)，作為頂崗實(shí)習(xí)的考核依據(jù)。四、GX學(xué)院物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施效果為了了解校企合作模式下頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施效果，GX學(xué)院對(duì)過去三年內(nèi)物流管理專業(yè)的畢業(yè)生做了持續(xù)的跟蹤回訪，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)在以下幾個(gè)方面獲得了顯著成效：1.學(xué)生的綜合實(shí)踐能力大幅度提高GX學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生雖然在學(xué)校進(jìn)行了兩年半的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，但教學(xué)內(nèi)容缺乏脫離真實(shí)企業(yè)運(yùn)營。通過校企合作頂崗實(shí)習(xí)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生在校期間的理論和技能的水平，也培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中解決問題的能力。通過回訪，大部分同學(xué)表示在校企合作頂崗實(shí)習(xí)階段不僅自己的綜合技能得到了大幅度提高，“企業(yè)生存能力”也得到了鍛煉，通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生基本能夠適應(yīng)正式的職業(yè)崗位。2.增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)可度，提高了就業(yè)質(zhì)量GX學(xué)院物流管理專業(yè)的校企合作企業(yè)都是通過學(xué)院校企合作管理委員會(huì)討論通過的具有培養(yǎng)條件的企業(yè)，這些企業(yè)大多是行業(yè)代表，學(xué)生在進(jìn)入這一類型頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)實(shí)習(xí)以后，開拓了自己在專業(yè)認(rèn)知上的視野。通過親身體驗(yàn)，感知到專業(yè)的魅力，提高了職業(yè)的認(rèn)可度，也進(jìn)一步堅(jiān)定了專業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的決定。通過對(duì)近三年學(xué)生就業(yè)的企業(yè)綜合實(shí)力分析，其中65%以上的同學(xué)就職于行業(yè)領(lǐng)先的物流公司，這一數(shù)據(jù)較以前的20%有大幅度提高。3.簽訂多項(xiàng)校企合作頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目通過前期的努力，校企合作工作已經(jīng)步入正軌。多家企業(yè)積極參與校企合作項(xiàng)目的洽談，截止目前已經(jīng)完成：順豐、百世集團(tuán)、大地物流、港口集團(tuán)、葉水福等多家企業(yè)的校企合作項(xiàng)目的落實(shí)工作。自2016年開始，新一批的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入以上企業(yè)展開實(shí)習(xí)。由于GX學(xué)院各項(xiàng)優(yōu)惠政策的吸引，每年都有1-2個(gè)企業(yè)洽談校企合作頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)工作添磚加瓦。4.打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)GX學(xué)院物流管理專業(yè)通過企業(yè)實(shí)踐、專家講座、職業(yè)技能競(jìng)賽、招聘等多種方式不斷提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。到目前為止，GX學(xué)院物流管理專業(yè)已建成一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
四、結(jié)語
通過校企合作頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)而言，提前預(yù)定了優(yōu)秀學(xué)生，也變相節(jié)省了新人培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)。此外，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生接受學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)，素質(zhì)水平相對(duì)較高，也使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展能力。對(duì)學(xué)校而言，明確以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)共同構(gòu)建了符合市場(chǎng)需求的課程體系，也成功解決了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教師缺乏、實(shí)習(xí)基地不足等問題，助力學(xué)校為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才，進(jìn)一步提升學(xué)校知名度和認(rèn)可度。對(duì)學(xué)生而言，綜合職業(yè)能力得以大幅提升，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)后的無障礙上崗，為將來正式步入企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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