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四年級下冊《祁黃羊》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點難點：
理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
教學時間： 二課時
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：1 抄寫詞語;
2 組詞;
3 給帶點字選擇正確讀音;
4 寫出下列詞語的近義詞;
5 按原文填空;
6 聽寫詞語。
課外：閱讀一段話，并完成練習。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學過程：
一、介紹人物導入課題。
1.簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2.圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
二、初讀指導。
1.自讀課文：讀準字音，認清字形;
畫出詞語，理解意思;
思考前面提出的問題。
2.檢查自學情況。
①生字卡片正音。
適、召、慎是翹舌音;
晉、選、薦、慎是前鼻音。
②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。
3.理清課文層次。
①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?(兩次)
從哪兒寫到哪兒?
指名朗讀。
③他第一次舉薦誰?(解狐)是哪幾個自然段寫的?(第3-7自然段)
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰?(祁午)是哪幾個自然段寫的?(第8-11自然段)
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
⑤默讀全文，分段歸納段意。
第一段(第1-2自然段)：祁黃羊因病辭職。
第二段(第3-7自然段)：祁黃羊兩度薦賢。
第一段(第1-2自然段)：祁黃羊舉薦受賞。
4.分段指名讀課文。
三、指導寫字。
1.自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2.討論生字的寫法。
祁、尉、慎為左右結構。
選、適、避是半包圍結構的字。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導復述。
教學過程
一、復習。
1.分自然段指名讀課文。
二、學習第一段。
1.指名讀，思考：這一段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2.討論交流：
結合理解詞語：幾個大國、征伐
3.用因為所以的句式說說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4.練習朗讀。
三、學習第三段。
1.出示句子：悼公聽了很受感動，說：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!
2.齊讀句子。
3.學生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心
四、學習第二段。
1.自讀課文，思考：外舉不避仇說的是怎么一回事?
內(nèi)舉不避親說的是怎么一回事?
2.指名口述。
3.理解外舉不避仇。
①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的想一想、鄭重中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
②導讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
4.理解內(nèi)舉不避親。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么?
②討論交流。
從只有、想了想、鄭重中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
5.即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況(課件出示畫面)。
①自讀第二段，記住有關內(nèi)容。
②分組分配角色表演。
③指名兩組當眾表演評議。
6.小結：
①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人?
②再讀末節(jié)。
五、指導復述。
1.回憶課文各段大意。
2.同桌互相復述。
3.指名復述、評議。
六、作業(yè)。
1.畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )
統(tǒng)帥(shuai suai )興亡(xing xing )
解狐(xie jie )慎重(sheng shen )
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦()慎重()
才能()重任()
3.按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以()，為()著想。
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