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《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。
生讀。
師：再看課題，通過上課的學(xué)習(xí)，你知道這個“盲”是什么意思？
生：就是眼睛瞎了的婆婆。
師：你說的是盲婆婆的意思。誰再來說一說，不用“瞎”這個字。
生：就是眼睛看不見的。
生：什么都看不到，失去了光明。
師：老師讓同學(xué)們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？
生：做了。
師：說說你的感覺。
生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。
生：我跟媽媽上菜場，差點(diǎn)走到草地里去。
生：我走路時，不小心摔了一跌。
師：你是不是踩了石頭摔的？
生：是的。
生：我把湯翻在身上了。
師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？
生：覺得很難受。
生：什么也看不見。
師：心里——
生：失去光明一樣。很不開心。
生：我的心里很難受。
生：我不知道往哪邊走，摔了一跤，很難受。
師：除難受，還有什么想法？
生：有個石頭。看不見不會摔下去。
師：你是很擔(dān)心。小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到燒飯的東西，她看不到路怎么樣走，她感到非常難受。
師：你體會到了盲婆婆在家里的難受。先和同桌小朋友說說。
生：她看不到光明，她看不到世界，她看不到路怎么走，她感到傷心。
師：世界就包括路怎么樣走。你可以說小河，馬路。
生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她看不到田野，她感到很傷心。
師：她覺得自己一個人非常孤獨(dú)。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）
生：她感到高興。
生：她感到開心。
師：你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
生：一個小朋友送她蟈蟈……
師：請看這幅圖。
生：開心。
生：我是從嘴巴上看出來的。
師：她的眉毛都笑彎了，眼角都翹起來了，嘴都合不攏了。
生：她的眉毛像小船一樣，她的眼睛都瞇成了一條線。
師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。
生：因?yàn)橛幸粋�小朋友捉了一只蟈蟈，送給了盲婆婆。
師：誰能簡單些？
生：有位小朋友，把一只蟈蟈送給了盲婆婆。
師：難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
生：讀。
師：教師這里有段話，讀一讀，比較一下有什么不同的地方，你就知道怎么送給她的了。
生：這段話是“捉了一只蟈蟈送給盲婆婆”。
師：多了“喜滋滋”。
生：還有“樂呵呵”。
師：這兩個詞表示什么？
生：開心了。
師：這位小朋友很開心地把蟈蟈送給盲婆婆的，像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
生：非常快樂。（學(xué)生沒能理解要求：ABB式，又是表示歡樂的。）
師：這個詞是表示開心，但它的第一個字和后面兩個不一樣呢？我們來讀一讀這兩個詞。（老師沒有能迅速地抓這兩個詞的特點(diǎn)）
生：快呼呼。
師：我們把“樂”字改成“笑”試試。
生：笑呵呵的。
師：真好，我們一起讀一下。（學(xué)生讀）還有嗎？
生：紅通通。
師：這個詞是表示高興的嗎？
生：表示水果的。
師：它可以用來形容蘋果，但它不是形容所有水果的。
生：它是表示顏色的。
師：誰來說？
生：笑瞇瞇。
生：喜洋洋。
師：教師再給大家補(bǔ)充一個。出示。
生讀：笑哈哈。
師：這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關(guān)心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？
生讀。
師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？
生再讀。
師：還要輕一點(diǎn)，盲婆婆聽了也會笑的。
生讀。
師：一起來——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。
生齊讀。
師：小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？
生：親愛的盲婆婆，這只蟈蟈是我在上學(xué)時捉弄到的，送給你。
師：是上學(xué)路上捉弄到的嗎？
生：這是我家的村子旁捉到的。
師：從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說？
生：親愛的盲婆婆，這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。
師：還可以怎么說？
生：婆婆。
師：如果我們表示尊敬，可以說什么？
生：您。
師：誰來說一說？
生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。
師：有什么不對的地方嗎？
生：從樹上捉來的。
生：應(yīng)該從草叢里捉來的。
師：還有誰想說？
生：這是我從草叢里捉來的蟈蟈，送給您。
師：還有別的話嗎？我們書上的小朋友可會說的了，讓我們讀一讀書上的話。
生：自由讀——指名讀。
師（評價）：這一個“您”，表示非常尊敬。這位小朋友剛轉(zhuǎn)過來，雖然普通話不太好，但他能舉手發(fā)言，我們表揚(yáng)他。誰再來？
生：讀書。
師：能做一做動作試一試嗎？
生：讀書。
師：看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
生：因?yàn)槊て牌叛劬ο沽耍チ斯饷鳌?/p>
生：這只蟈蟈會唱歌，讓它來陪伴盲婆婆。
師：平時，小朋友不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么？
生：他會給盲婆婆唱歌。
生：他會給盲婆婆做事。
師：說完整。做哪些事？
生：掃地拖地。
生：他會給盲婆婆洗衣服。
生：他會陪盲婆婆談話。
生：他會給盲婆婆端飯、帶路、洗碗……
師：來解除盲婆婆心中的寂寞，解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。
生：齊讀。
師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？
教師配樂讀。
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。
生：盲婆婆仿佛走到了童年了。
生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
生：樹林。
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。
生：樹林里。
生：山坡上。
生：大海邊。
生：城里。
生：北京。
生：菜場。
生：童年。
生：以前她出生的地方。
師：原來她小時候的地方。盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？
生：和小伙伴們干些什么呢
生：她會和小朋友們一起放風(fēng)箏。
生：她會玩游戲。
師：冬天會干什么？
生：打雪仗。
生：她會堆雪人。
師：夏天呢？
生：游泳。
生：到林子里去找水果吃。
師：多么歡樂的童年啊！誰來讀？
生：讀。
師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）
生：歌聲會還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂。
師：誰能說得和書上不一樣的？
生：歌聲會帶您走進(jìn)森林，聽到小鳥在樹上玩游戲。
生：歌聲會帶您走進(jìn)森林，聽見小鳥的叫聲，
生：歌聲會帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚游來游去。
生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。
師：她感到（貼出小卡片）
生：她感到很開心，很快樂
生：她感到很開心。非常快樂。
師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。
生：讀最后一段。
師：這里有六個點(diǎn)，老師不明白，誰知道？
生：這是省略號。
師：為什么這里要用省略號呢？
生：不會寫的字用它點(diǎn)點(diǎn)。
師：是不會寫的字嗎？
生：是不想寫出來的東西。
師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？
生：鴿子的聲音。
生：小鳥的聲音
生：小寶貝的聲音。
師：課文中是誰在笑？
生：好像人在笑。
師：誰在笑？
生：蟈蟈。
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>
生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。
師：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心的。
生：
師：齊讀學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
生：我們要關(guān)心殘疾人。
生：我們要關(guān)心老人。
生：我們要關(guān)心別人。
師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。
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