多媒體對中學地理教學的作用論文

　　摘要：多媒體在課堂教學中的廣泛運用是十分必要的，現代信息技術要求必須掌握現代化的教學手段才能適應教書育人的需求，擯棄那些傳統的教學模式，用現代化的教學手段弘揚民族文化，傳承中華文明，從而迎接新一輪教學改革的大潮。

　　關鍵詞：地理教學；多媒體；教學手段

　　一、地理教學中使用多媒體是教學所需

　　第一，教師自己要樹立終身學習的態度。從而用自己的行動感染學生帶動學生一起學習。教師要培養學生如何搜集處理信息，掌握學習方法，為以后的更高一級的學習打下堅實的基礎。第二培養良好的運用祖國語言文字的習慣，更好的提高學生學習的主動性，積極性。現代化的學習，改變了學生被動地學為主動地學，教師的教是為了不教，學生先學后教，學生利用現代化的網絡工具查找自己學習地理的困惑，在老師的引領之下更具體，更系統，地理教學中由教師的教轉變為學生的學，教師的任務是在教學過程中如何利用多媒體來調動學生學習的積極性和主動性，體現了以人為本的現代化的教學理念，對學生綜合素質的提高，對學生未來的發展打下了堅實的基礎，更加深刻的影響著教育觀念的改變，體現了教是為了不教的教學思想。更優化了教育教學過程，從根本上改變了現行的地理傳統的教學模式，有助于高效課堂的發揮，更有助于教學質量的提高。體現了發展是硬道理的理論。第三，就目前情況看，教師的信息化水平還有待提高，特別是在一些偏遠的農村，根本接觸不到電腦，又何談信息技術應用于課堂，再加上廣大的農村教師信息蔽塞所以在教學中很難實施現代化的教學，所以說改革還是一件長遠艱巨的事情，任重而道遠，所以廣大的農村教師要增強緊迫感，努力趕上，別輸在教育改革的洪流中。

　　二、多媒體教學的運用是學生所需

　　第一，多媒體在課堂中的廣泛運用。給學生提供了廣泛的視角與空間，更形象真切的讓學生親眼目睹書本上的知識，增強了感性認識，再經過教師的點撥啟發就深深的印在自己的腦海中，變成了自己的知識，終身都不能忘，多媒體提供的動畫，聲音，變抽象的東西形象化了，使簡單枯燥的學習內容直觀的呈現在面前，對當今的地理以及其他學科的教學起到了強有力的推動作用，可以說是一場轟轟烈烈的革命，它的意義深遠，反響巨大.第二，為學生的創新思維的發展提供了廣闊的空間。多媒體和互聯網他所提供的畫面以及相對應的文字介紹，形象直觀，并能引人入勝，發人深省，有利于學生學習興趣的培養，那些惟妙惟肖的動畫激發了學生的好奇心，就連平時不愛學習的淘氣包也會感興趣，地理方面的圖文還很多，如果單純的靠教師生硬的講解學生會厭煩，只有在多媒體的教學之下才能建構學生想象的翅膀，探索宇宙空間的奧秘，成為知識的建構者，根據畫面自發的總結所學的知識，培養了創造性的人才。第三，有利于學生各種能力的培養。在知識發展的今天，各科知識都具有很強的共通性，所以在平時的教學中，我們要注意學科之間的整合，所以信息技術就針對這一特點，培養了學生的綜合素質，舉一反三，點面結合。所以在日常的教學中，我們還應該注意。其一，各學科之間互相融合，相互滲透。其二，培養學生把教師、學生、教材有機的融合在一起，現實和社會融合在一起。不是單一的為了學而學。其三，跨學科學習成為現實。可以不拘一格，用信息技術提供的方便，搞好網絡學習，從而有效的培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力，綜合分析等等各方面的能力。現代教育的可貴之處就是給學生的學習創設了多么廣泛的空間，讓學生學有所成。現行考試制度，第四，培養了學生利用網絡手段查找信息的能力。培養學生如何把自己收集到的信息去偽純真，是學生分析和創造能力的培養，在利用信息技術之前知道自己要做什么，然后有的放棄的利用網絡尋找所需的答案，百度然后下載，建立自己的資源庫，長此以往，就養成了有目的的學習的習慣，獲取知識的途徑大多數來源于網絡，使網絡學習成為學生獲取知識的捷徑。為終身學習打下基礎。

　　三、信息技術應用后的反饋

　　第一，多媒體應用于課堂，極大地激發了學生的學習熱情，學生的熱情如濤濤的洪水，洶涌澎湃，不但很好的完成教學目標，又極大地激發了學生學習地理的積極性，學生學習地理空前高漲，在這種情緒之下，更有利于各種綜合能力的培養，因此為了實現教育的現代化，廣大教師必須要先學生而學習，正所謂會當凌絕頂一覽眾山小，教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水，尤其是計算機的使用，必須要靈活運用自如。使其能更好的為教學服務。第二，多媒體教學所體現的學習方式，面向大多數學生，有利于全面發展，體現了學生是認知的主體，教師是設計者，引導者，二者有機的結合，才能達到教學的最佳效果，在教學的認知過程中，教師設計多媒體教學應該有梯度，由淺入深，層層深入，最后由學生概括總結答案，把課堂交給學生，實現教是為了不教的教學理念。在地里教學中可能會遇到很多困難：例如教學內容繁多，復雜多樣，教師板書起來很繁瑣。用多媒體就非常簡單的解決了這一問題，而且呈現的方式圖文并茂，既節省了時間有深化了難點。首先，地理學科的學習有時需要掌握地理事物發生發展的規律。人地關系的變化，事物產生，發展的客觀變化等等，這些用教師的講授無法實現，用多媒體教學就很輕松的加以解決了。其次，地理教學中對情感態度價值觀的教育是在講授新課時。加強愛國主義，對國情教育，讓學生知我中華，愛我華夏，中華大國泱泱五千年的燦爛文化。經過教師講授祖國大好河山，渲染愛國主義情操，從而完成德育教育，這些通過計算機網絡得到了充分的實現，使教學效果得以升華。

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