多媒體技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的實(shí)用性論文

　　1多媒體技術(shù)的課堂使用原則

　　1.1分清教學(xué)主旨，明確重點(diǎn)

　　多媒體技術(shù)在中職地理課堂教學(xué)中僅僅是一項(xiàng)輔助工具，而真正的重點(diǎn)還是在于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。所以，這便要求我們教職人員在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠合理利用多媒體。畢竟，人是靈活的、機(jī)器是死板的，所以多媒體技術(shù)不可能取代老師在課堂中的地位和作用。

　　1.2明確教學(xué)內(nèi)容，合理利用

　　正如上述所言，多媒體技術(shù)所起到的作用僅僅是輔助，旨在提高整體教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)，并非所有的知識(shí)點(diǎn)都可以利用多媒體來(lái)加以詮釋。比如在講解巖石、礦物方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，假如我們擁有足夠的標(biāo)本，那么直接用標(biāo)本來(lái)講解巖石礦物的生成及相關(guān)特點(diǎn)，這樣便可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)了。假如這時(shí)我們?cè)倮�用多媒體技術(shù)的話，無(wú)疑會(huì)畫蛇添足。

　　1.3把握操作主體，激活教學(xué)

　　多媒體的操作主體選擇是一項(xiàng)較為主要的工作，也就是說(shuō)誰(shuí)來(lái)具體操作這項(xiàng)技術(shù)。通常來(lái)講，在講授新課程的時(shí)候，如果學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解和認(rèn)知，那么就算他們擁有熟練的多媒體操作技巧，也會(huì)讓整體課程講解受到影響。畢竟，學(xué)生無(wú)法像老師那樣快速地利用多媒體尋到課程講解的重點(diǎn)。因此，在日常課堂講解的時(shí)候，多媒體的操作要以老師為主。不過(guò)，在后期復(fù)習(xí)的時(shí)候，則要以學(xué)生的操作為主。

　　2多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意問(wèn)題

　　2.1不可用多媒體來(lái)取代傳統(tǒng)板書

　　由于地理學(xué)科的特殊性和抽象性較強(qiáng)，所以目前很多老師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候都選擇用多媒體來(lái)取代傳統(tǒng)板書。凡事自有其發(fā)展的規(guī)律和存在的意義，所以傳統(tǒng)板書所具有的功能也是多媒體所無(wú)法具備的。比如：利用傳統(tǒng)板書可以滿足隨想隨機(jī)的要求，很方便課堂講解和記錄。特別是當(dāng)教師突然出現(xiàn)某些靈感的時(shí)候，教師可以通過(guò)板書快速記錄腦海中的靈感，而這些特點(diǎn)恰恰是多媒體所不具備的。

　　2.2合理適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課件制作

　　目前，很多教師為了追求教學(xué)課件的完美和完整，所以將書中的一些很淺顯的道理都?xì)w納到教學(xué)課件當(dāng)中，并以幻燈片的方式呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中。有時(shí)候，甚至是一些準(zhǔn)備好的語(yǔ)言都會(huì)用幻燈片的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣一來(lái)，便使得課堂教學(xué)被鍵盤敲擊所取代，那么其結(jié)果便可想而知。就比如在講解某個(gè)國(guó)家的地理情況時(shí)，個(gè)別教師為了確保課件的圓滿，從而將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、名勝古跡、河流分布等一字不漏地呈現(xiàn)在課件當(dāng)中，這不僅會(huì)造成教學(xué)重點(diǎn)的混淆，有時(shí)甚至?xí)�讓學(xué)生感覺(jué)莫名其妙，無(wú)法切實(shí)了解課堂所學(xué)的具體內(nèi)容。

　　2.3嚴(yán)格把握幻燈片的切換速度與學(xué)生筆記的整理速度

　　筆記是鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重要物件，所以在課堂中除了提高教學(xué)質(zhì)量外，還需要學(xué)生及時(shí)做好筆記。由于很多教師都采用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，因而放棄了對(duì)板書的使用，這便使得大部分學(xué)生將注意力放在幻燈片上，故而出現(xiàn)那種“忘記記筆記、專心聽(tīng)課；專心記筆記、忘記聽(tīng)課”的情況出現(xiàn)。為了解決這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，可以在講課之前將課件資料打印出來(lái)，做到學(xué)生人手一份，或者是調(diào)整好幻燈片的播放速度，讓學(xué)生能夠騰出時(shí)間來(lái)專心記筆記。這樣一來(lái)，便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的記錄與思考共同進(jìn)行。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，多媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用不僅為當(dāng)前的課堂教學(xué)提供了更多的選擇和便利，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的幫助。但是，并非所有的知識(shí)點(diǎn)都需要多媒體技術(shù)的輔助，所以，這就嚴(yán)格告誡我們教職人員，不要為了利用多媒體而用多媒體，多媒體技術(shù)只是教學(xué)工作中的一部分，并非全部，它所起到的作用僅僅是輔助而已，一些靈活性的課堂講解還是需要教職人員來(lái)給予完成的，所以，多媒體的最終意義在于，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

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