幼師舞蹈教學中學生的學習興趣論文

　　一、在舞蹈美的感染中培養(yǎng)學生的學習興趣

　　隨著社會的發(fā)展，人們在追求物質享受的同時，開始注重對美的追求。人們不僅按照美的標準改造世界，而且也在按照美的標準對自身進行塑造。舞蹈本身就是一種藝術美的表現，通過人體的肢體動作將藝術美展現出來。所以，舞蹈教師在對學生進行舞蹈教學時，還要對學生進行美育教育，使學生感受到舞蹈中的美，同時還可以調動學生對舞蹈學習的積極性，激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣。舞蹈教師把“美”的理念融入到舞蹈教學中，但并不是一味的強調對形式美的追求，而是要讓學生將自己最美的一面展現出來，這種美不是統一的，而是多樣化的表現。例如：中國古典舞的含蓄、典雅；芭蕾舞的優(yōu)雅、高貴；民族舞的神秘、自然，都是一種美的表現。舞蹈教師就要用舞蹈中所表現出的“美”感染學生，使學生能夠在“美”的熏陶中對舞蹈的學習充滿興趣，讓學生認為學習舞蹈是對藝術美的一種追求。

　　二、在多樣化的課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣

　　傳統的舞蹈教學形式過于單一，舞蹈教師最常用的一種教學方式就是“言傳身教”。目前，這種教學方式依然是主要的舞蹈教學形式，而且是一種重要的、有效的教學方式。舞蹈的教學主要是以訓練為主，對于初學者，基本的訓練尤為重要。但基本功的訓練較為枯燥，動作的反復練習就會使學生出現厭煩情緒，針對這個問題，舞蹈教師應在傳統教學形式的基礎上讓課堂變得多樣化。例如：舞蹈教師可以采用多媒體進行舞蹈教學。當學生學完一個組合時，由于時間問題，教師不可能對每個學生的舞蹈動作進行指導，就會使部分學生的舞蹈動作一直存在問題。此時，教師就可以使用媒體設備將學生舞蹈練習的場景錄制下來，并使用多媒體進行播放，學生在觀看時，就可以直接找到自己舞蹈動作的不完美之處，就會在后面的舞蹈訓練中有所注意，從而提高舞蹈學習質量。在對學生進行民族舞蹈教學時，需要學生對該民族的風土人情有所了解，傳統的教學方式就是通過教師進行詳細的描述，學生自己進行了解。這種由教師口述的教學方式過于單一，內容又枯燥，學生沒有興趣聽講，使學生不能對該民族的特色有所了解，在進行舞蹈訓練時，就表現不出該民族的風格。采用多媒體播放該民族的風情短片及代表性舞蹈，就會吸引學生的注意力，使學生對該民族的風俗習慣及舞蹈風格有直觀、深入的了解。舞蹈教師在利用多媒體進行教學之外，還可以選擇更多多樣化的教學方式。舞蹈教師在言傳身教的基礎上，采用多樣的教學方式，就會使舞蹈練習變得生動有趣，學生不會排斥對舞蹈學習，反而對舞蹈的學習充滿興趣。

　　三、通過多彩的課余生活培養(yǎng)學生的學習興趣

　　目前，學生的課余生活太過單調，不利于學生的身心發(fā)展。舞蹈教師應豐富學生的課余生活，在減輕學生學習壓力、心理壓力的同時，促進學生身心健康的發(fā)展，開闊學生的視野。例如，某幼兒師范學校，每年元旦都會舉辦文藝匯演等文藝活動，這些活動的舉辦，不僅使學校的文化氣息有所提升，同時還豐富了學生們的課余生活，使學生們的學習氣氛變得活躍。學生們通過參加此類活動，觀眾羨慕的眼光可以使她們對自己的舞蹈訓練感到驕傲，同時對觀看演出的學生也會形成一種刺激，激發(fā)她們對舞蹈學習的興趣，促進學生在后期的舞蹈訓練中更加努力。此外，學校的藝術社團也可以定期舉辦演出，通過邀請同學進行觀看，使學生們明白，舞蹈練習不僅是幼兒教師專業(yè)的必修課程，更是課余生活中的一部分，舞蹈的存在會豐富她們的課余生活，使她們的業(yè)余生活不再枯燥乏味。

　　四、結束語

　　舞蹈的訓練并非一朝一夕之事，對于幼兒師范的學生來說，大部分學生都是初次接受舞蹈，沒有一定的舞蹈知識，很難使學生對舞蹈的學習充滿興趣。所以就要求舞蹈教師要在舞蹈教學中對學生的舞蹈學習興趣進行點滴培養(yǎng)。教師通過給予學生肯定性的評價、用舞蹈美去感染學生、采用多樣的教學方式、豐富學生的課余生活都會有效激發(fā)學生的學習興趣。但是培養(yǎng)學生舞蹈學習興趣的方法還有很多，這就需要舞蹈教師在平時的舞蹈教學中仔細探索研究，使學生對舞蹈的學習充滿興趣與熱情，從而提高舞蹈教學質量。

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