互動教學(xué)法對排球理論教學(xué)的運(yùn)用論文

　　摘要：文章首先從互動教學(xué)法的概念和互動教學(xué)法的運(yùn)用原則兩方面概述了互動教學(xué)法，然后分析了排球理論教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法的重要性，最后提出了排球理論教學(xué)中互動教學(xué)法的運(yùn)用策略，包括注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪，推進(jìn)和諧互動教學(xué)；注重師生互動，推進(jìn)和諧互動教學(xué)；鼓勵生生互動，推進(jìn)和諧互動教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：排球理論教學(xué)；互動教學(xué)法；運(yùn)用原則

　　排球作為一項(xiàng)集健身、娛樂、競技等于一體的體育運(yùn)動項(xiàng)目，深受在校學(xué)生的喜愛。長期以來，排球教學(xué)中普遍存在重技輕理的現(xiàn)象，該種教學(xué)模式顯然難以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育理念的發(fā)展需求[1]。教師將互動教學(xué)法運(yùn)用于排球理論教學(xué)中，可為教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)提供科學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的有序開展。由此可見，對排球理論教學(xué)中互動教學(xué)法的運(yùn)用開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、互動教學(xué)法概述

　�。ㄒ唬┗�動教學(xué)法

　　互動教學(xué)法是將教學(xué)目的作為切入點(diǎn)，依托教師、學(xué)生的共同參與，通過從多個不同方面開展互動交流，師生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)的真正目的�；�動教學(xué)法具備多項(xiàng)特征，主要包括以下幾方面：①綜合性�；�動教學(xué)法在排球理論教學(xué)中的運(yùn)用，可促使教師與學(xué)生就排球相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容開展互動交流，在此期間促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)、啟發(fā)。②雙向性�；�動教學(xué)法屬于一種教師與學(xué)生開展雙向?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，基于教師的科學(xué)引導(dǎo)，彼此共同參與教學(xué)活動中。③目的性。互動教學(xué)法擁有一定的教學(xué)目的，因而在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地開展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以促進(jìn)排球理論教學(xué)的順利開展。④創(chuàng)造性�；�動教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的人格意識、競爭意識[2]。因而在運(yùn)用互動教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)造能力、競爭能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）互動教學(xué)法運(yùn)用原則

　　互動教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項(xiàng)原則：①轉(zhuǎn)變以教師中心的教學(xué)模式，同時還要防止學(xué)生轉(zhuǎn)變成中心情況的出現(xiàn)。②互動教學(xué)法既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。③既要關(guān)注教師的教學(xué)方法，還要評定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。④不僅要凸顯教師的主導(dǎo)作用，還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�；�動教學(xué)法中的互動是指教師、學(xué)生在教與學(xué)過程中扮演不同的角色，并且還發(fā)揮彼此不同的作用，基于教師的引導(dǎo)，相互配合，達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、排球理論教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法的重要性

　�。ㄒ唬┍�承素質(zhì)教育理念，滿足社會發(fā)展需求

　　近年來，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越得到眾多學(xué)校的關(guān)注�；�于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，想要培養(yǎng)學(xué)生排球素質(zhì)，不可局限于傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)推進(jìn)師生間的有效互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。所以，教師開展好排球理論互動教學(xué)，推進(jìn)對學(xué)生排球理論知識的系統(tǒng)傳授，是確保排球教學(xué)滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求的一條重要途徑。而對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的排球素質(zhì)，將為學(xué)生今后參與排球?qū)嵺`活動奠定基礎(chǔ)。所以，開展好排球理論互動教學(xué)法，是秉承素質(zhì)教育理念、和諧師生關(guān)系、滿足社會發(fā)展需求的大勢所趨[3]。

　　（二）提高學(xué)生對排球運(yùn)動機(jī)理的有效認(rèn)識

　　排球運(yùn)動項(xiàng)目有著科學(xué)的運(yùn)動機(jī)理及成熟的戰(zhàn)術(shù)體系，唯有開展好排球理論互動教學(xué)，方可推進(jìn)學(xué)生排球素質(zhì)的全面發(fā)展及對排球運(yùn)動機(jī)理的有效認(rèn)識。首先，排球理論互動教學(xué)有助于教師與學(xué)生針對相關(guān)排球理論知識開展交流分析，并通過語言交流實(shí)現(xiàn)有效的相互啟發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)健全的排球綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，提高學(xué)生對排球運(yùn)動的有效認(rèn)識。其次，排球理論互動教學(xué)有助于提升學(xué)生排球素質(zhì)培養(yǎng)水平，促進(jìn)排球素質(zhì)體系構(gòu)建不斷趨向于科學(xué)、完善。最后，在互動教學(xué)過程中，學(xué)生能夠針對自身的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)需求與教師開展密切的互動，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)排球理論教學(xué)中教師占據(jù)主要地位、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的缺點(diǎn)。所以，開展好排球理論互動教學(xué)，既有助于提升學(xué)生對排球運(yùn)動的有效認(rèn)識，還有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識水平的不斷提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生排球綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。

　　三、排球理論教學(xué)中互動教學(xué)法的運(yùn)用策略

　　在當(dāng)前時代背景下，排球教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨社會前進(jìn)的步伐，不斷改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒，切實(shí)促進(jìn)排球理論教學(xué)的有序開展。如何進(jìn)一步促進(jìn)排球理論教學(xué)中互動教學(xué)法的科學(xué)合理運(yùn)用，可以將以下策略作為著手點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┳⒅貙�學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪，推進(jìn)和諧互動教學(xué)

　　在排球理論教學(xué)中，教師可引入啟發(fā)式互動教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維予以引導(dǎo)、規(guī)范，進(jìn)而有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。啟發(fā)互動教學(xué)手段多種多樣，包括心理互動啟發(fā)、情感互動啟發(fā)、興趣互動啟發(fā)、認(rèn)知互動啟發(fā)等。其中，心理互動啟發(fā)致力于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；情感互動啟發(fā)是推動教師與學(xué)生相互間情感互動的重要前提；興趣互動啟發(fā)是學(xué)生對排球理論學(xué)習(xí)保持耐心的一大保障；認(rèn)知互動啟發(fā)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)展的有效切入點(diǎn)。歸因理論指出，人的行為很大程度上受環(huán)境的影響，人的行為方式價值取向與內(nèi)因轉(zhuǎn)換、外部刺激密切相關(guān)。所以，在排球理論教學(xué)中，引入啟發(fā)互動教學(xué)對心理、情感、興趣、認(rèn)知等進(jìn)行引導(dǎo)、啟迪，促進(jìn)學(xué)生依托感官刺激構(gòu)筑理性認(rèn)知，進(jìn)一步推動情感的互動，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，與此同時，學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力等均可得到有效發(fā)展，幫助學(xué)生提高對排球理論學(xué)習(xí)的自主意識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，首先，在心理互動啟發(fā)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效了解學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，對學(xué)生合理要求盡可能予以滿足，使學(xué)生在心理層面認(rèn)識到排球理論教學(xué)的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)排球理論教學(xué)的有序開展。其次，在情感互動啟發(fā)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)、質(zhì)疑、想象的機(jī)會，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，特別是真正意義上關(guān)注學(xué)生的精神世界，啟發(fā)學(xué)生去探索、創(chuàng)新，構(gòu)建起師生間良好的情感交流關(guān)系，進(jìn)一步使排球理論教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。再次，在興趣互動啟發(fā)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)生的興趣愛好，使排球理論教學(xué)得到有效延伸，進(jìn)而將理論教學(xué)延伸至課外活動中，以提高學(xué)生對排球理論的有效認(rèn)識，提高自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，在認(rèn)知互動啟發(fā)過程中，教師應(yīng)當(dāng)消除過去課時配置的原則，摒棄重技術(shù)輕理論的教學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)適度地增加理論教學(xué)課時數(shù)量，提高學(xué)生排球理論認(rèn)知水平，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生排球綜合素質(zhì)的不斷提高。

　�。ǘ�）注重師生互動，推進(jìn)和諧互動教學(xué)

　　第一，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生個體間的有效互動。在排球理論教學(xué)中，教師與學(xué)生個體間互動主要包括針對排球理論教學(xué)內(nèi)容所開展的問答互動、教師對排球理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范，與學(xué)生進(jìn)行聆聽學(xué)習(xí)所開展的互動、教師與學(xué)生彼此間所開展的情感互動等。在各式各樣的互動方式中，教師既可借助眼神、肢體語言等方式去向?qū)W生傳遞信息，又可采取褒獎、鼓勵等方式去激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣。比如，在開展排球墊球練習(xí)過程中，一些學(xué)生往往會產(chǎn)生害怕心理，擔(dān)心排球會砸到自己。針對該種情況，教師可強(qiáng)化和學(xué)生的有效交流，使學(xué)生明確只要掌握墊球的動作方法及技術(shù)要領(lǐng)，就可有序完成墊球動作。為消除學(xué)生心理芥蒂，可有效降低墊球動作的難度，這有助于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)互動教學(xué)的有序開展[4]。第二，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生群體間的有效互動。在排球理論教學(xué)中，教師與學(xué)生群體間的互動通常發(fā)生于教師對排球理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范環(huán)節(jié)，即教師向每位學(xué)生提出互動內(nèi)容，并傳遞互動信息。在教師與學(xué)生群體互動期間，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的排球理論學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生不覺得排球理論學(xué)習(xí)過于乏味，教師應(yīng)當(dāng)引入創(chuàng)新手段以推動師生相互間的互動實(shí)踐。比如，在講解排球發(fā)球項(xiàng)目過程中，教師可運(yùn)用發(fā)球動作，組織進(jìn)行排球技能比賽。教師逐個向?qū)W生發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)而推動教師與學(xué)生群體間的有效互動。

　　（三）鼓勵生生互動，推進(jìn)和諧互動教學(xué)

　　在排球理論教學(xué)中引入互動教學(xué)法，教師除了要注重教師與學(xué)生相互間的互動，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生與學(xué)生相互間開展有效互動。通過引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)開展互動，可有助于增強(qiáng)互動教學(xué)的和諧性，還可調(diào)動起學(xué)生參與互動活動的主觀能動性。在排球理論教學(xué)中，學(xué)生相互間的互動易于理解，通過相同水平層面的互動可促進(jìn)學(xué)生快速掌握排球理論，進(jìn)一步提高學(xué)生的排球技能水平。例如，為了體現(xiàn)學(xué)生在排球理論教學(xué)中的主體地位，可推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)與互動教學(xué)法的有效相融，為學(xué)生打造和諧互動平臺，進(jìn)而真正意義上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)排球運(yùn)動技巧過程中，教師可將班級學(xué)生劃分成若干小組，并在每個小組中挑選出相對擅長排球運(yùn)動的學(xué)生擔(dān)任組長。在各個小組中，小組成員可相互分享自身接觸排球運(yùn)動的經(jīng)歷、熱愛這項(xiàng)運(yùn)動的原因等，再由小組組長講解排球運(yùn)動的相關(guān)規(guī)則，并傳遞技巧等。通過該種互動交流，不僅可調(diào)動學(xué)生的積極性，還可緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。排球理論教學(xué)中引入互動教學(xué)法，切實(shí)為學(xué)生提供展示自我的平臺，每一位學(xué)生具有自身的特有優(yōu)勢，通過有序的互動交流，可在多個不同排球理論教學(xué)環(huán)節(jié)中成為其他學(xué)生的榜樣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)成就感的目的[5]。

　　四、結(jié)語

　　憑借互動教學(xué)法的一系列特征優(yōu)勢，可使學(xué)生積極參與排球理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去教師在排球理論教學(xué)上開展灌輸式教學(xué)的局面，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動接收，很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，排球教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)加大研究力度，提高對互動教學(xué)法內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識，加強(qiáng)對開展好排球理論互動教學(xué)重要性的深入分析，通過注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪，推進(jìn)和諧互動教學(xué)；注重師生互動，推進(jìn)和諧互動教學(xué)；鼓勵生生互動，推進(jìn)和諧互動教學(xué)等策略，積極促進(jìn)排球理論教學(xué)的有序開展。

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