試論中職數學教學方法的改革論文

　　摘 要：通過分析中職數學課開設的現狀，提出了對中職教育的數學課程教學方法的改革，提出了數學課要與專業融合，要從基礎入手，聯系生活實際，啟發學生數學的學習興趣，為專業學習打好基礎。

　　關鍵詞：中職；數學教學；改革

　　職業教育以就業為導向，以服務為宗旨的教育理念，對中職數學教學提出了新的要求，即中職數學教學要服務于專業課，體現“以應用為目的，以必需，夠用為度”的原則。而教學方法是實現教育目的、完成教學任務的基本手段。它對于教學的成敗、學生智力的發展都起著重大的作用，我們要順利完成課程改革，為社會培養高素質人才，就必須改革教學方法。

　　一、中職數學教學的現狀

　　1.教材與專業相脫節

　　中職數學教材是選用中等職業教育規劃教材，有通用性和系統性。在教材內容上，數學課與專業課設置界線分明，缺乏與專業相結合的應用性內容，數學課的知識與專業課要用的數學知識脫節。有時專業課要用的數學知識，在數學課中早就學過了，學生已經遺忘了；有時專業課要用的數學知識，數學課里還沒有講到。數學教材不能與專業要求相適應，到目前為止，尚無較好與專業配套的教材形成。

　　2.教師自身的知識結構單一

　　教師的知識結構直接影響到教師的教學質量。專業背景對中職教師提出了挑戰，我認為中職數學教師知識結構應由四個部分組成：數學學科專業知識、相關學科知識、教育專業知識和信息素質。現在，中職數學教師的知識結構單一是普遍存在的問題，大多數教師不了解自己所教專業的背景知識，無法把數學知識與專業知識結合起來，不能把握好“必需、夠用”的度，不能真正做到數學為專業課服務，從而影響到應用性教學的開展。

　　3.教學方法單一、落后

　　目前，在數學教學中，傳統的教學方法仍然占主導地位，課堂還是以教師為中心，教師滿堂灌，沒有留給學生充足的思考時間，沒有調動學生的積極性，不利于培養學生的探究能力和創新精神。

　　4.教學過程中重在理論講解，忽視了應用能力的培養

　　教學中，很多教師過分強調數學理論，而對實踐教學重視不夠，造成理論與實踐脫節，使學生缺乏理論聯系實際、運用數學知識解決問題的綜合能力，同時也使學生失去了學習數學的興趣。

　　重視數學知識的教學，以概念、理論為主，注重運算的技巧，致使學生不能靈活地運用數學知識去解決生活中的實際問題，不能學以致用。

　　二、中職數學教學方法的改革

　　1.更新教育觀念，培養應用能力

　　轉變教學觀念是數學教學方法改革的關鍵。中職學生學習數學不是為了研究數學，而是為了應用數學，利用數學知識去解決實際問題。數學教學中要避免大量繁瑣的純數學推導，注重概念，注重結論的應用，同時數學教師要盡可能了解專業，多結合專業實例講解數學，讓學生知道學了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學以致用、理論聯系實際的方法來激發學生的學習興趣，增強學習自覺性，對一些基本的要求要精講精練，邊講邊練，通過練習，嚴格要求學生熟記公式，學會應用。

　　2.正確認識教學和學生，課堂以學生為主

　　在教學中，教師要認識到學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者，必須堅持以“學生為主體，教師為主導”的思想。學生是有主觀能動性的個體，是有思想的，無論是簡單知識，還是復雜知識，要使學生掌握，必須通過學生的各種心理活動進行內化，才能變成自己的知識。所以，教師在進行教學設計時要充分考慮到學生的主體地位。

　　3.加強數學基礎訓練

　　中職學生整體數學基礎差，學生之間數學水平參差不齊，水平高低懸殊，面對這樣的學生，教師要選準起點放慢進度，關心學困生，使學生基本上能懂會做，從而增強他們的學習信心。如，在講不等式的性質和證明時，首先從具體數字入手，然后過渡到一般字母的證明，進而解決有關不等式的證明問題。

　　中職學生上課注意力不易集中，且反應都比較慢，因此在課堂上要“講中有練，練中有講，講練結合”，使學生動腦、動口、動手，從而集中注意力。

　　4.組織變式訓練

　　運用概念變式、背景復雜化及配置實際運用環境等手段，編好順序排列的訓練題，讓學生進行變式練習方面的嘗試，培養學生形成“一題多解”和“多題一解”的思考方式。培養學生舉一反三、靈活轉換、獨立思考的能力。學生的練習必須防止一味地機械模仿，要向學生提供用各種形式給出問題條件的機會，提高訓練效率。但也應結合中職生的實際，不做過難過深的題目，以免打擊學生的學習積極性。

　　5.數學知識生活化

　　新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動，所以教師要提供現實生活中的數學材料，創設接近學生生活實際的情景，使學生在生活中發現數學，在生活中學習數學，在生活中應用數學，能主動將生活的大背景與數學知識密切聯系起來。如，講“集合”知識時，可以以所教班級的學生為例。全班學生能否組成一個集合？“全班學生”（集合A）與“全班男生”（集合B）有何關系？這樣舉例學生感到有趣也容易理解數學知識。同時，教師要指導學生將數學知識與本專業的實際問題聯系起來，能夠學以致用，使學生知道學習數學有用處，增加學習的動力。

　　6.培養學生自學習慣的教學方式

　　教師要指導學生閱讀課本，養成看書的習慣，培養自學能力。選擇教材中敘述比較詳細、淺顯易懂的內容讓學生進行閱讀，教師提出閱讀的重點和思考的問題，給學生一定的閱讀時間，使學生在閱讀時動腦思考，集中注意力，鍛煉思維能力，并養成自主探究的習慣。

　　7.充分運用多媒體輔助教學

　　教師應更新觀念，優化傳統的教學方法，充分發揮計算機、網絡等現代多媒體技術的優勢。將多媒體輔助教學技術應用于數學教學中，使抽象的數學知識變得直觀形象，簡化學生對事物的認知過程，幫助學生更好地理解數學知識，激發學生學習數學的興趣。

　　8.講究語言藝術

　　教師要講究教學語言藝術，教學語言要通俗易懂，要規范，同時要有趣味性。數學教師的言語幽默，首先可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。其次可以提高批評的效果，讓課堂違紀的學生心悅誠服。

　　教學方法的改革，沒有一種固定的模式，也不存在哪個最優，哪個最佳的問題，只要立足于學生，立足于課堂，結合自己的實際，堅持實踐，遇到困難不畏縮，發現問題，及時糾正，就可以達到教學方法改革的理想效果。

　　總之，中職數學教育要符合中職教育的發展，要迎合職業教育的特點，改變過去慣用的教學模式，從學生專業學習要求出發、從學生實際接受能力出發，把基礎數學與專業數學相結合，采取合適的教學方法，使學生愿意學數學、樂于學數學、主動學數學。

　　參考文獻：

　　帥立玲。略論中等職業教育數學教學改革。江蘇教育學院學報，2009（03）。

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