- 相關推薦
蘇教版八年級上《我的母親》教學設計
教學目標：
1、通過誦讀，用簡潔的語言歸納文章內容進而感知人物形象；
2、抓住文中語言信息進行質疑、分析、評價，發表自己的看法；
3、通過描摹人物心理活動進一步體驗蘊涵在文中的母子深情。
教學步驟：
一、以圖繪情（彩顯：1課題；2手圖）
【由圖導入：】看到這幀彩圖，你想到了什么？
【導語：】這幕手與手的觸碰使大家情不自禁地想到了母親，的確，一雙呵護的手，一個溫柔的笑，一串晶瑩的淚珠，一條操勞的皺紋都勾勒出一位母親的形象，都能給兒女留下永不磨滅的記憶，今天，讓我們一起走近著名新聞記者鄒韜奮，看他如何用他的筆，用他的情來描繪他敬愛的母親。
二、朗讀悟情
輕聲朗讀課文，請用簡潔的語言準確地概括課文寫了母親哪幾件事，分別表現了母親什么品質？
三、探究賞情
1、過渡導入：剛才大家暢所欲言，展示了你心目中認為的母親的形象，為了使大家更深入的了解母親，我們有幸請到了鄒韜奮先生（彩顯：鄒先生畫像），下面大家可以以記者提問的形式向他提問題。
講述：通過深入地研讀課文，從中發現問題，并在小組及大班交流中嘗試用記者的口吻提出問題，用鄒韜奮的口吻來回答他人的問題。（同學們可以邊讀邊用紙整理或揣摩一下問題。）
四、體驗訴情
評價導入：剛才記者們以其職業的敏銳與犀利從創作意圖、背景，創作內容、思想等多方面對鄒韜奮先生進行了刨根究底式的發問，而鄒先生們也以一種知無不言、言無不盡的坦誠回答了記者們的問題，（時間關系，可課后交流）。有這么一句流行歌詞：“心要讓你聽見，愛要讓你看見，在想你的時候要讓你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母親見到兒子挨打時，一邊唏唏噓噓淚如泉涌，一邊還勉強硬著頭皮說“打得好”；“我”深感母親深夜勞作的辛勞，想多陪母親坐一會兒，以減內心的不安與歉疚，卻不敢對母親說出一句。相信在當時內心充滿矛盾的時刻，無論是母親或兒子其實都有很多話想對對方說，可又都是“愛在心里口難開”請同學們任選一個角度替他們向對方表一表他們未表的情。（彩顯兩大場景及要求）
五、音樂陶情
過渡導入：同學們說得很好，連老師都被大家深深地感動了，可鄒韜奮最終□靜而風不止，子欲養而親不待”我們要從現在開始孝順父母，要用行動來報答父母，不要認為總有時間，往往等你察覺時為時已晚。最后，老師想用一首歌來表達我對天下父母的敬意。（播放歌曲天下父母心）
六、作業傳情
以“獻給母親的禮物”為主題，或創作一首詩或撰寫一篇文章（可模仿本文“四個片段”的寫法，寫自己的母親），或編輯一份手抄報，來獻給自己的母親，記得向自己的母親展示噢！
【八年級上《我的母親》教學設計】相關文章：
《回憶我的母親》教學設計03-20
老舍我的母親教學設計02-22
六上比教學設計01-13
草原上的鷹教學設計02-19
《母親的恩情》教學設計03-11
《懷念母親》教學設計07-09
《荷葉母親》教學設計04-24
母親的恩情教學設計11-04
荷葉母親教學設計06-01
《懷念母親》教學設計04-14