- 相關推薦
初一語文上冊第一單元教學設計
一、單元教學目標：
1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學會利用圖書館、網絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。
2、能欣賞名家的優美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優美的文學語言，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當的語言來表達自己最真實的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共14課時
單元整體學習 1課時
《為你打開一扇門》 2課時
《繁 星》 1課時
《冰心詩三首》 1課時
《"諾曼底"號遇難記》 1課時
《古代寓言二則》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實踐活動 2課時
三、教學設計：
本單元的閱讀教學
第一單元的主題是"親近文學"。所謂"親近"，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇，文質兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《"諾曼底"號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側重：
《為你打開一扇門》以優美的語言向新初一的學生闡述文學的特點、功能，使學生平時受益于文學的模糊認識清晰化，條理化，從而在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學。
《繁 星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷是文學創作成功的主要因素。
《冰心詩三首》充分展示詩歌創作的特點：形式優美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象不是胡思亂想，有現實中的依據。
《"諾曼底"號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現的人物形象。
第一單元的文字精美，教師在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，品位文學語言的精煉優美。在誦讀過程中，充分調動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，將學生對文學作品原有的模糊認識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學生充分感受文學作品的美，去發現文學作品對自己各方面產生的巨大作用，才會使學生積極主動地去"親近文學"，熱愛語文，主動學習語文，并對它充分信心。
四、教學過程
第1課時 你熟悉和陌生的老朋友--文學
學習目標：了解學生對文學作品各方面的認識，為單元教學做好準備。
課前準備：教師準備相關的調查表。
與 文 學 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經常逛書店嗎？哪些類型的或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？答：你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書？答：你有什么樣的讀書習慣？答：你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？答：你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？答：你平時做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？答：你從書中學到了哪些東西？請具體說說。答：你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？答：你知道文學作品有哪四種類型？答：你認為我們中學生看哪些書比較合適？答：課堂學習：
第一塊：調查學生對文學作品各方面的認識：
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導語：明確任務，具實回答問題。聽講2
布置活動：讓學生填寫調查表，并進行巡視指導。
學生按表上各項要求進行填寫3布置活動：讓學生在自己獨立完成的基礎上進行小組交流
學生小組交流補充完善。
第二塊：了解學生對文學作品各方面的認識：
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
組織學生大組交流并評價
學生以小組為單位派代表交流
第三塊：學習評價
教學步驟
教師組織
學生活動1出示評價內容：
1、你學到了哪些你不知道的關于文學各方面的知識？
2、你在閱讀文學作品時有什么優勢？
3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）
5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？
自我反饋2小結
自我小結
第2課時 《為你打開一扇門》（一）
學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。
課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文，精讀課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
情境創設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？
自由閱讀、思考2組織交流、評價
發表見解3情境創設：閱讀，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？
閱讀、勾畫4組織活動、評價
思考、交流5學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？
思考、發表見解6組織活動、評價
思考、交流
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。
第3課時 《為你打開一扇門》（二）
學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會語言的優美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閱讀6-10小節，體會每小節所包含的內容。
課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。
學生有感情的朗讀，談體會
提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等2組織學生評價
討論、評價3情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4組織活動、評價
個人思考、交流
第二塊：語文活動：好作品，大家讀
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
組織、參與活動
學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦2評價交流：你準備看什么樣的書了？
課后學習：
1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、 制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。
第4課時 《繁星》
學習目標：1、了解課文的主要內容，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活。
3、學會并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發感情。
4、學會并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查有關寫星星的詩詞加深對繁星的認識
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
情境導入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產生了怎樣的遐想呢？ （播放星空影片）
學生思考2組織交流、評價3著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。 初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點、感受。
閱讀、討論4組織學生交流
交流，學生互評
第二塊：比較作者與自己看繁星的感受
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
問題創設：比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？思考2
組織交流、評價
組內交流，討論
第三塊：語文活動：望星空
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
讓學生根據老師提供的星空圖再進行描寫，寫下自己獨特的感受。
寫片段、交流、評價
教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法、運用詩句
課后學習：1、辦一起"星空知識"手抄報，并進行評比。
第5課時 《冰心詩三首》
學習目標：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
課前學習：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
情境創設：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進強者，看看他們成功背后的故事。組織學生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態度？體會作者在詩中所要表達的意思。
朗讀，思考2組織交流交流第二塊：精讀課文內容
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
問題創設：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？
思考、交流2學習評價： 你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發？
思考、討論3組織交流、評價交流《嫩綠的芽兒》
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導入：有人說，來到這個世界上本來就短暫，就應該享樂為先，其他的都不要考慮，你認為這樣的人生有意義嗎？
思考，討論3組織交流交流第二塊：精讀課文內容
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
問題創設：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯系 在一起？你認為這么做的依據是什么？
思考、交流2組織交流交流3
問題創設：芽兒、花兒、果兒你隨意調換位置嗎？
思考、討論4組織交流交流5
學習評價：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用"當......時候"的句式來概括。交流《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
朗讀全詩，談談你對這首詩的理解。朗讀2
組織交流交流第二塊：精讀課文內容
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
問題創設：完成探究練習二。
思考、交流2問題創設："珍重的描寫"與時間緊迫，"請你著筆"是否矛盾？你從中得到什么啟示？
思考、討論3組織交流、評價交流第三塊：語文活動：朗誦詩歌
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
出示評價標準
朗誦，評價
課后學習：1、完成探究練習一、三。
第6課時 《"諾曼底"號遇難記》
教學目標：
1、 體會船長在海難發生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質。
2、 體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用
課前學習：熟讀課文，進行批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關鍵時刻的一個細小的動作，今天，我們去拜訪一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。2大聲朗讀課文，造成這場突發其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？
朗讀，批注。3組織交流資料交流4
剛發生海難時出現了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？
批注，交流
第二塊：精讀課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導入：這個時候，船長出現了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個人？哪些地方看出來的。
看書，做批注2組織學生發言
發表看法3從是通過什么來塑造船長形象的呢？
思考，交流4學生自己在質疑文中的問題。交流5評價談收獲
課后學習：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達你對他行為的看法
第7課時 《寓言二則》 （一）
鄭人買履
學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導入，組織學生默讀
默讀課文2讓學生質疑、合作釋疑
交流疑難、釋疑3組織學生多種方式朗讀
按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
讓學生看注釋翻譯課文
看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復述
一人讀一人譯合作用自己的話復述內容3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？
思考、討論4組織交流
小組推薦交流，小組互評5學習評價：學習了課文，你有何感觸？交流第三塊：語文活動：編創課本劇"鄭人又買履"
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
要求：根據課文內容改編
小組合作編演
課后學習：1、熟讀背誦課文。
第8課時 《寓言二則》 （二）
刻舟求劍
學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
導入：復習背誦默寫舊課
背誦，默寫2組織學生默讀新課
默讀課文3讓學生質疑、合作釋疑
交流疑難、釋疑4組織學生多種方式朗讀
按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
讓學生看注釋翻譯課文
看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復述
一人讀一人譯合作用自己的話復述內容3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？
思考、討論4組織交流
小組推薦交流，小組互評5學習評價：學習了課文，你明白了怎樣的道理？現實生活中有這樣的例子嗎？交流課后學習：1、熟讀背誦課文，默寫課文
第9課時 誦讀欣賞
教學目標：1、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學習：收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學習：
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
小組學習自己選定的詩歌，分派組員，擔任不同的工作，有專職朗誦的，有負責講解的，有負責做背景的。
朗讀，思考，準備2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。其他同學可質疑。
朗誦，解釋，質疑3評優秀組，最佳朗誦
思考、討論
課后練習：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時 寫作
本單元的寫作訓練
本單元教學目標是注重學生關注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓練的起始單元，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學生先進行有目的地實踐再進行寫作，可以進行良好的鍛煉，激發學生的寫作興趣。
第八課時：
學習目標：學寫通知
課堂學習：
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
組織學生自學
自學"附錄一"的"通知"2寫作指導
完成練習三3交流，修改
交流，修改
課后學習：1、自學"有感而發"
2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。
第九課時：
學習目標：能寫出自己的真情實感
教學步驟
教師組織
學生活動備注1
提供參考題目："媽媽（爸爸）生日那天 ；我為母親（父親） ；等
學生討論自定2明確寫作要求寫作3
組織學生自改
自己修改
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟
教師組織
學生活動1出示評改標準和要求
組內交流，互改2學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第13、14課時 綜合實踐活動(另定)
【初一語文上冊第一單元教學設計】相關文章：
語文第六單元教學設計06-02
語文第四單元教學設計04-21
6年級上冊語文第一單元作文07-12
語文上冊黃山奇石教學設計11-06
初一第一單元作文07-12
音樂單元教學設計11-02
六年級上冊語文第一單元試卷07-09
四年級上冊語文第一單元作文07-12
語文六年級上冊第一單元作文07-12
小學數學單元教學設計05-29