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語文課文《科利亞的木匣》優秀教學設計

時間:2022-07-04 14:47:07 語文 我要投稿
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語文課文《科利亞的木匣》優秀教學設計

  學習目標

語文課文《科利亞的木匣》優秀教學設計

  ①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過,懂得一切事物在變化的道理。

  課前準備

  ①學生自讀課文,對照課后生遼表在課文中畫出生字,標好每個自然段的序號,記下自己的疑問。

  ②生字詞卡片,課文朗讀錄音帶一曲節奏舒緩的樂曲。

  ③用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣,剪下來準備板貼用。

  第一課時

  啟發談話,揭示課題

  ①出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們,今天我們來認識一位蘇聯小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?

  ②板書課題,指導學習生字“匣”:讀準音:聯系木盒子識記形,了解義。

  初讀課文,整體感知

  ①學生輕聲自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  ②出示生字詞卡片,開火車請學生讀。

  ③朗讀展示:指名分段朗讀課文,引導學生評議:字音是否讀準,句子是否讀通。

  ④教師播放課文錄音帶,學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

  ⑤學生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?嘗試幫助老師完成板書:

  ( )木匣→( )木匣( )

  ⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

  ⑦引導學生質疑。

  精讀感悟,明白道理

  ①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

  a.教師指導學生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。

  學生找出句子讀:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

  教師結合生字的學習,啟發學生讀的時候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。

  b.教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,讀給大家聽。

  c.教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?學生接讀第三自然段。

  ②學生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來是怎么找到木匣的?

  a.引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀,體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。

  b.重點指導學習第十一自然段。

  用人像圖和簡筆畫幫助學生理解:四年前,科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象,讓學生自己從前后課文的有關語句中找到推算的依據),走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現在的科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象),啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小,應該畫幾步。

  c.聯系上文,讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。

  d.分角色朗讀第四至十二自然段。

  ③學生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

  a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

  b.引導學生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

  c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事,也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

  作業

  抄寫課文最后一段

  第二課時

  熟讀課文

  ①指名分段朗讀課文。

  ②自由朗讀全文,挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

  鞏固生字

  ①用生字卡片開火車認讀。

  ②分類記憶要求會寫的字。

  a.找出左右結構的9個生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

  b.學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字:斧、免、屋、管。

  ③給生字組詞。

  指導寫字

  ①出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

  ②學生寫字。

  a.教師播放節奏舒緩的音樂,學生閉目靜坐,正確執筆,擺好坐姿。

  b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

  c.教師巡視,及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

  抄寫詞語

  ①自己讀、記詞語。

  ②抄寫詞語表中的詞語。

  復述課文

  個人練習。指名復述,全班評議。

  實踐活動

  回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

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