六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 1

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

　　2.分段、總結段意。

　　3.學習課文一、二段。

　　重點：

　　1．分段、總結段意。

　　2．學習課文一、二段。

　　難點：

　　了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。

　　教學過程：

　　一、導入新課，理解題意。

　　1.導入新課。

　　我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的－－地球。（單擊課題）

　　2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）

　　本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二、默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）

　　三、給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）

　　四、學習第一段。

　　1．理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。（單擊熱句）

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

　　3．總結。

　　這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。

　　五、學習第二段。

　　1．理解詞語。（單擊然詞）

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2．理解句子。（單擊熱句）

　　（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。

　　（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

　　ａ．……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

　　ｂ．再說,有多少人能夠去居住呢?

　　（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。

　　問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

　　問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

　　3．小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

　　六、課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）

　　七、布置作業。

　　1．抄寫課后第三題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1．通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點：通過了解地球和人類的`關系，懂得應該精心保護它。

　　難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1．課文一、二段講了什么？

　　2．思考回答課后第一題。

　　二、學習第三段。

　　1．理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）破碎、目睹。

　　2．理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3．小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三、學習最后一段（單擊熱句）

　　（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　　（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）

　　（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

　　四、總結課文內容和寫法。

　　1.課文是按什么順序寫的？（單擊課前預習－－答問輔導問題9）

　　2.課文的中心內容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關系.

　　（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以（）。

　　（2）因為地球資源有限，所以（）。

　　（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。

　　（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

　　五、漫談體會。

　　學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？

　　六、課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）

　　七、總結。

　　1．學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

　　2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八、布置作業。（單擊鞏固練習－－練筆欄）

　　附板書設計：

　　27．只有一個地球

　　地球 可愛 其他星球（小） 易碎

　　資源 破壞 災難

　　（有限） 保護 生存 人類

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 2

　　教學目標：

　　1．學會本文要求掌握的生字新詞。

　　2．引導學生注意把握課文主要內容，運用“聯系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環境、珍惜資源的意義。

　　3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重點：

　　通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　教學難點：

　　這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。

　　教學準備：

　　1．教師搜集有關地球及人類破壞生態環境的圖片、文字，制作成課件。

　　2．學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態環境的資料。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入。

　　1、讀題：這節課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！（大聲讀課題。）

　　二、整體感知課文內容.

　　這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　2、指名說并板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。

　　3、質疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質疑）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：

　　1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

　　2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)

　　3、全班交流。

　　（一） 問題一：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

　　1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）遨游太空的宇航員為什么會發出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續討論。

　　（二）問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）

　　1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現出來。

　　2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的.一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊！這可是我們人類唯一的家園啊!

　　過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

　　（三）、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

　　1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”

　　（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的.，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們人類提供了豐富的礦產資源。但是，如果人類不加節制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說說嗎？

　　（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？

　　（4）、齊讀第3段。

　　3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）

　　（1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態災難嗎？誰能舉例說一說？

　　（2）、學生舉例說。

　　（3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。

　　（4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

　　拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。

　　人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

　　過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

　　蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）此時，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來！（齊讀第4段。）

　　（6）、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

　　（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？

　　同學們，你們現在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類的出路又何在呢？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

　　1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

　　2、出示句子齊讀：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。

　　可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

　　（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現?什么時候實現?誰也說不準.再說,即使實現了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小結：同學們，地球是我們人類唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養我們的地球的時候，他們都會在心里發出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　四、感情朗讀最后一個自然段。

　　保護地球，保護環境是我們人類唯一的出路！請全班同學起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？

　　2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）

　　2、作業：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 3

　　第一課時

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學過程

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的`詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開采地球上的.礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　第三課時

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)

　　二、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

　　(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 4

　　一、提示目標，導入新課

　　1. 師：（導言）同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）

　　2. 師：同學們課前已經做了預習，咱們先來看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）

　　生：（先一人讀，后全班讀）

　　師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。

　　師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內容又有哪些了解？了解多少說多少。

　　生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。

　　生：我知道地球的半徑有6300多公里。

　　生：我知道地球的資源是有限的。

　　3. 師：投影出示學習目標：（1）理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環境的重要性。

　　生：（一人讀）

　　師：這節課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、自學、交流、討論

　　師：我們先來理解課文的內容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫了哪些內容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

　　生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）

　　師：同學們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內容的呢？誰能說給我們大家聽聽？

　　生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。

　　生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

　　師：說得真好！好在抓住了關鍵的數字。

　　生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

　　生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。

　　師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。

　　生：（閉上眼睛想象）

　　師：我相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續學習。

　　生：（繼續抓住重點詞語理解）

　　三、整理歸類

　　師：同學們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類好嗎？

　　生：（歸類）（教師隨機整理）

　　師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經會分了，是嗎？

　　生：（討論分段）

　　師：現在讓你說說課文圍繞地球寫了哪些內容，你怎么回答？

　　生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。

　　師：就按照這個同學說的全體練說。

　　四、理清作者的寫作順序

　　師：寫文章要按一定的順序寫，你知道哪些？

　　生：按時間的順序寫。

　　生：按事情發展的順序寫。

　　生：按地點的變換的順序寫。

　　師：那么這篇文章是按照怎樣的順序寫的？請你們再讀書討論討論。

　　生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。

　　師：（小結）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環境的重要性、緊迫性。

　　師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的'寫作順序。

　　五、質疑問難，反饋學情

　　師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

　　生：沒有。

　　師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？

　　生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。

　　生：我們就這么一個地球，應該保護。

　　六、談體會

　　師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？

　　生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。

　　師：（小結）同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

　　（此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學觀摩會上榮獲一等獎

　　《只有一個地球》教學建議

　　《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關地球的知識，說明保證環境的重要性，是進行環保教育的好教材。課題點明了課文內容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數據、打比方、假設等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現了本組課文“按一定順序寫”的訓練重點。

　　一、指導學生整體了解課文內容

　　1．要求學生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。

　　2．讀后討論，整體了解課文內容。①課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談談你對課題的理解。（目的在于幫助學生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎。）

　　二、指導學生在讀中生疑、釋疑、明理

　　教學這篇課文的重點及難點應該放在學生難以理解的地方。在學生整體感知課文內容的基礎上，引導學生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓練的同時，弄懂文章所揭示的道理。

　　（一）課文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學生勾畫出有關句子的基礎上，可安排以下教學環節。

　　1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導學生結合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。）

　　2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關句子后，完成作業，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（

　　）這么大，不會（）長大。②結合作業討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數據的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關聯詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。

　　3．在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學會從不同的角度看問題，同時又教會學生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。

　　（二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。

　　學習這部分時，可以安排以下教學環節。

　　1．讀課文，完成作業。自然資源包括_________、兩大類。礦產資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。

　　2．討論：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態災難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯系課外閱讀材料及現實生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習2中的句子，結合課外了解的具體事例和句中的關聯詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內容的？（目的在于指導學生感受如何按一定順序進行表達。）

　　（三）課文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學時可引導學生結合課文、聯系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，認真讀課文，得到結論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。

　　三、在朗讀中抒情，在說寫中表請

　　學生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談談你對課題的理解。②通過學習課文，你想到了什么？先讓學生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關系？請用上關聯詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現了“按一定順序寫”的讀寫訓練重點。

　　讀與說（寫）是語文教學中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務，但又是彼此聯系、相互促進的。在學生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應結合課文引導學生展開討論，談一談讀后感。可以從課文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學技術發展后，人類開發新的活動領域談起……引導學生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵學生走出校門，走向社會，大膽向有關部門提交建議書，人人爭歲‘環保”宣傳員，爭做“環保”小衛士。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 5

　　教材簡析：《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。“只有一個地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇的主要特點。

　　根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內容。

　　教學目標：學習本課的10個生字；了解課文介紹的`有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　教學重點：了解課文介紹的有關地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。

　　教學準備：學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。

　　教學過程：

　　一、引入新課，認識地球。

　　1、播放展示地球風貌的視頻。

　　2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。

　　3、交流了解“世界地球日”——每年的`4月22日。

　　4、介紹“世界地球日”日的由來。

　　二、檢查預習，學習生字。

　　1、指名讀生字

　　2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。

　　三、理解內容，獲得知識。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？

　　2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。

　　3、理解“美麗又渺小”

　　A、“宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了！）齊讀句子。

　　B、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。

　　C、觀看視頻，進一步體會地球的可受。

　　D、練習朗讀，讀出贊美的語氣。

　　E、讀第二自然段，感受地球的渺小。

　　4、理解“資源有限”。

　　A、地球是如此地可愛與渺小，人類又是什么樣對待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？

　　B、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？

　　C、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。

　　D、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。

　　E、說一說現實生活中人們是怎樣對待地球的？

　　四、說寫遷移，隨文練筆

　　1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）

　　2、結合別人的發言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。

　　3、交流展示。

　　五、提示文體，布置作業

　　本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　可愛與渺小

　　資源有限 珍惜資源，保護地球

　　不能移居

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 6

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

　　3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。

　　三、教學準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡教室。

　　2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

　　學生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球。

　　4、指導讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　　①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　②邊讀邊思每個自然段的意思。

　　③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　2、學生初讀。

　　3、檢查初讀結果

　　①指名分節讀課文，相機正音通句。

　　②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　相機板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

　　（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學們你們看到了什么？

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話。

　　①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　　②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

　　③學生交流瀏覽結果。

　　④再次進行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！

　　四、學習生字新詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

　　2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的'綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

　　（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

　　5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　　（學生交流。）

　　二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）

　　2、提出小組學習要求

　　①用喜歡的形式讀相關段落

　　②組內交流讀后的收獲

　　③相互質疑

　　④打開相關網頁瀏覽。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齊讀相關段落。

　　3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。）

　　4、交流學習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個別讀，部分學生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

　　2、建議來個辯論會。

　　把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的.家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　　（部分學生讀，齊讀。）

　　三、學習最后一個自然段。

　　1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網絡進行我們的環保宣傳。

　　2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　3.產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　教學重難點：

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　教具準備：

　　多媒體課件1、地球資源枯竭了

　　多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3、地球的自述

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談談你對地球的了解。

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

　　2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

　　1、地球渺小

　　重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的.五分之有一。

　　2、自然資源是有限的`

　　(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

　　(2)展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

　　(3)展示課件2;圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　請學生列舉生活中的“生態災難”。

　　(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

　　(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

　　3、無法移居

　　師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

　　生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

　　五、情感形成，讀寫結合

　　師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?

　　1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。

　　突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

　　3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

　　六、總結全文，寫法指導

　　師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

　　生回答。

　　師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 8

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語。

　　2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。

　　3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

　　【教學重，難點】

　　讀懂課文的重點內容，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　學生搜集有關地球知識的資料；教師準備相關課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、教師誦讀：

　　在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。

　　她是人類的家園，她是太陽和月亮的朋友。

　　地球，你還想管她叫什么？（花園，媽媽，家，搖籃，母親……）

　　2、揭題，讀題：

　　今天我們要一起學習的就是一篇有關地球的文章──（板書：只有一個地球）

　　齊讀課題，還有別的讀法嗎？

　　3、了解學情：

　　課前，同學們預習了課文，告訴大家，你已經知道些什么了？（學生匯報）

　　預習中你還有哪些地方沒讀懂？請提出來。你們最想弄懂什么？

　　二、研讀悟情

　　一體味地球的可愛：

　　1、找讀有關句段：

　　地球究竟可愛在什么地方呢？請同學們從書中找出來。

　　2、全班交流：

　　⑴感受地球的外在美。

　　①讀有關句段：

　　誰還有不同的讀法，再來讀讀，讀出你的理解，你的感受。

　　②引讀，練讀：

　　我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是──（一個晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍裹著──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類的母親──地球！

　　說到地球的美麗，你們還想讀讀哪些句子？

　　多美的句子呀！你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試試……

　　誰還來讀一讀讀出你自己獨特的情感。

　　⑵認識地球的內在美：

　　①理解地球母親的“無私，慷慨”。

　　從母親的無私和慷慨感受到了她的可愛（邊板書邊說）。

　　②交流課外資料：

　　從大家搜集的有關地球的資料中，看看哪些資料能說明地球的無私慷慨？（學生交流）

　　從大家搜集的資料足以看出地球媽媽是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口。但是今天，我們人類又是怎樣對待自己的母親的呢？

　　二感受地球的痛苦：

　　1、出示課件（人類砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動物等畫面）。

　　2、自主感悟，自由表達：

　　說說讓你感觸最深的'畫面。

　　是啊！看到美麗可愛的母親傷痕累累，我們禁不住傷心，憤怒，我們禁不住要發出和宇航員同樣痛心的感嘆！

　　出示課件：

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。板書：

　　易碎。3、探究地球易碎的原因：

　　昔日美麗的地球媽媽如今已遍體鱗傷，地球易碎的原因在哪兒？書上寫了嗎？（學習第四節）聯系生活實際，深入探究，教師相機點撥。

　　自由讀讀這一段，你想到了什么？

　　能結合生活中的現象來談嗎？

　　你怎么看待人類的行為？

　　4、教師引導學生概括課文主要內容：

　　地球，這位xxxx，這個xxxx，是那樣的xxxx，xxxx。地球是無私的，她向人類慷慨地提供了xxxx。但是因為人們xxxx，不但xxxx，還xxxx。面對xxxx地母親，我們xxxx，我們xxxx。

　　學生自由說，教師巡視，相機點撥。

　　難怪宇航員目睹地球時會發出如此痛心的感嘆。

　　出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　5、探討有關“人類移居”問題：

　　人類對地球的傷害已經嚴重威脅到人類自身的生存，前面不是有同學提到了能不能移居的問題嗎？其實這也是很多人的疑問。一起讀讀第五小節，教師相機點撥。

　　“有沒有適合人類居住的第二個星球”這個問題留給你們課后去探討，現在我們可以肯定的是人類目前別無去處。既然我們不能指望移居，那么我們只能怎么做？

　　小結：我們只能這么做，我們必須這么做。因為我們──（生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）

　　三、升華情感

　　1、寫話抒情：

　　把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題后面。

　　把你寫好的讀給大家聽。讓大家傾聽你心靈的呼喚。

　　2、結語：

　　同學們，你們真情的呼喚深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛地球這將是一個永恒的話題，因為我們──（指板書，生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、辦一份保護地球的手抄報。

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 9

　　教學內容：

　　人教版小學語文第十一冊《只有一個地球》

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)學會本課七個生字，會讀寫。

　　(2)了解課文內容，知道地球的概況。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養學生有感情地讀課文。

　　3、情感目標：

　　激發學生珍愛地球、懂得保護生態資源，從小樹立環保意識。

　　教學重難點：

　　引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的`地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關于地球的課文。(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請一位同學讀，讀對的.話，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)

　　2、同學們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”。可是，真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?

　　3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?

　　<3>指名讀，齊讀。

　　4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?)

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)

　　6、討論交流。

　　7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)

　　8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

　　9、這些方法可行嗎?為什么?

　　10、引導學生探究地球的唯一性。

　　四、升華情感

　　1、同學們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學到這兒，你想對人類說些什么呢?

　　2、學生自由說。(如：保護地球，保護環境，還大地綠色等)

　　3、教師。(板書：保護地球)

　　4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。

　　五、拓展遷移

　　1、寫一隨筆。(學了這課的感想)

　　2、為環保做一件事。

　　板書設計：

　　六年級語文《只有一個地球》優秀教學設計 10

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教學重點：讓學生理解課文，懂得

　　1、重點詞句、段落的文字課件

　　2、美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

　　3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的.文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的`概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學們快迅瀏覽課文。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀

　　過渡：你從哪些語句感受到

　　1、學習第一段(課件)

　　(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

　　(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?

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