初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計（通用11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 1

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數

　　二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為 什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習五

　　六、布置課后作業

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步驟

　　一、檢查復習

　　1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

　　2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學習新課

　　1．研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　小結：由整體到局部

　　(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六O五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

　　總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2．學習本文運用準確的語言。

　　(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

　　趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八三年。

　　這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

　　修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的'地位。

　　關聯詞語：

　　這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什么？

　　歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

　　3．總結課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)

　　(3)中心

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

　　三、作業

　　1. 完成課后的“思考和練習”。

　　2．學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 2

　　教學目標：

　　1.初步認識說明文與記敘文的區別。

　　2.理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　3.體會說明文語言的準確性。

　　4.了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

　　教學重點：

　　目標2、3

　　教學難點：

　　目標3

　　設計理念：

　　1.多媒體課件展示橋梁圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

　　2.通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

　　3.問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

　　教學時間：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1.教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。

　　2.學生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。

　　教學過程：

　　一、展示圖片信息導入

　　教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。

　　二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，并簡介作者

　　本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

　　茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

　　三、展示學習目標。（投影展示）

　　四、快速閱讀全文，思考下列問題：

　　1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關系？）

　　明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

　　2.①、②段內容側重點有什么不同？

　　明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

　　3.第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關系？

　　明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系：概括──具體。

　　4.中國石拱橋的總體特點是什么？

　　明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久

　　5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？

　　明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

　　五、精讀課文，分析下列問題：

　　1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

　　明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

　　2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？

　　明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

　　3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

　　明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。

　　4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什么地方？

　　明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這里爆發。

　　5.教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。

　　6.進一步分析中國石拱橋取得成就的.原因。

　　明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

　　7.解放后我國橋梁事業的飛速發展，說明了什么問題？

　　明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

　　六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確

　　為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。

　　七、課內寫作訓練：

　　以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 3

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　（1）了解說明文的基本特征。

　　（2）把握抓住事物特征進行說明的重點。

　　（3）認識說明文中運用準確的語言的重要性。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過具體分析有關語句，掌握幾種基本說明方法。

　　（2）通過對文中幾種說明順序的分析，掌握說明文的基本說明順序。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　【教學重點】

　　1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　【教學難點】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　【教學方法】

　　1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學設想】

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新

　　（一）寫出下列句子的說明方法。

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　2、趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　3、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

　　（二）填空。

　　1、《中國石拱橋》是________說明文，作者_________，是我國_________家和______家。

　　2、中國石拱橋的特點是：____________、____________、_____________。

　　3、文章以__________和____________為例說明中國石拱橋的特征。

　　（三）回顧上節課所學內容。

　　二、導入新課

　　出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡介“七七事變”導入新課。

　　三、精讀第六自然段

　　1、本段中第2句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________；第6句話運用了_________的.說明方法，說明盧溝橋的__________。

　　2、這段文字運用了什么說明順序？

　　3、這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達作用？

　　4、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現了說明文語言準確的特點，請分別簡要的進行分析。

　　四、合作探究

　　1、文中除了上述問題中提到的詞語用的準確外，還有哪些詞語體現了說明文語言的準確性。（參考課后練習二）

　　2、文章為什么不只舉趙州橋一個例子來說明中國石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說明？

　　五、拓展延伸

　　完成所給資料內容，牢固掌握常用的說明方法，說明順序和說明文語言的特征，以及在說明事物時要抓住事物特征的寫法。

　　六、小結

　　本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當的說明方法、說明順序和準確的語言，具體說明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特點，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發展狀況。我國這些不同形狀不同質料的堅固橋梁，都是我國勞動人民智慧的結晶，同時也表明了我國社會主義制度的優越。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 4

　　教學目標

　　1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力目標

　　1、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

　　2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括？能力。

　　3、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

　　德育目標

　　了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學方法

　　1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？

　　［教學步驟］

　　一、導語

　　橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。

　　二、討論課題

　　（1）分析"中國石拱橋"這個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞——"橋"

　　幾個定語——"中國"（的）

　　——"石"材（的）

　　——"拱"形（的）

　　連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

　　（2）"拱"字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

　　"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

　　（3）解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　（4）教師簡介說明文的文體特征。

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、教師提示需要積累的詞語。

　　四、了解說明對象，把握對象特征。

　　1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　（1）學生默讀課文，自行查找、概括。

　　（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。

　　（3）全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的.光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。

　　2、局部探究。

　　（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　①學生齊讀第四、五段。

　　②小組討論交流。

　　明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

　　（2）請同學獨立分析第六、七、八段。

　　明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

　　3、教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

　　五、延伸拓展

　　要求學生閱讀課本P98引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

　　學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

　　課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。

　　教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

　　六、布置作業

　　1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

　　2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

　　第二課時

　　［教學要點］

　　理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。

　　［教學步驟］

　　一、檢查作業

　　請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。

　　二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

　　說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。

　　1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

　　2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

　　學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

　　以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

　　教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

　　三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

　　圖片顯示：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

　　（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

　　4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

　　②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）

　　學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

　　明確：

　　1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

　　2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　5、“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　6、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　7、兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

　　教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

　　五、課堂練習

　　1、教師分發文字資料，內容如下：

　　竹子

　　竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

　　其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。

　　（1）本文的說明對象是___________________。

　　（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。

　　（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。

　　（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

　　2、學生仔細閱讀文章，并思考題目。

　　3、選四位同學交流，其余同學評價。

　　明確：

　　（1）說明對象是竹子。

　　（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

　　（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。

　　（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

　　六、布置作業

　　1、介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

　　2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

　　（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？

　　（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？

　　參考答案：

　　（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。

　　（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。

　　4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。

　　教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、作者簡介。

　　茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

　　三、初讀課文

　　（一）、解決生字詞

　　弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

　　橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壯的姿態。

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

　　四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。

　　問題：（多媒體顯示）

　　1、找出說明對象和說明對象特征。

　　明確：說明對象：中國石拱橋。

　　說明對象特征：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

　　2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

　　代表橋歷史悠久形式優美結構堅固

　　趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓

　　拱上加拱

　　結構勻稱

　　古樸美觀保持原來的雄姿。

　　增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

　　盧溝橋修建于1189年到1192年間。

　　13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。

　　橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。

　　“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

　　說明方法趙州橋盧溝橋

　　列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

　　打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

　　下定義把11個石拱聯成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯拱石橋。

　　作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

　　摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的'交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　1、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

　　明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。

　　2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

　　明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　七、課堂總結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 6

　　教學目標

　　1、學習本文生字新詞。

　　2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

　　3、學習說明文的說明方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋梁專家、教育家。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文。把生字劃下來。

　　2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

　　雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯，以及進行經濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關系，后序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

　　三、精讀課文

　　（一）文章為了說明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發現？

　　（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）

　　（二）根據課文內容，畫出趙州橋的.示意圖，在相應的位置上標出數據。

　　（三）看看本文中用了哪些說明方法，找出實例并說說它們的作用。

　　（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”

　　（3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

　　（四）朗讀下列句子，體會說明文語言的準確、嚴謹。

　　1、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 7

　　學習目的：

　　1、了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2、認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

　　3、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學的重點與難點：

　　1、理解本文準確用詞的特色。

　　2、落實課文中所運用的說明方法。

　　主要的教法與學法：

　　多媒體教學，提示指導、理解歸納

　　課時安排：

　　二教時

　　第一教時

　　教學日期：

　　xxx

　　教學內容：

　　課文的初讀理解

　　教學過程：

　　一、檢查預習作業，導入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教師組織學生閱讀課文，之后要求學生概括課文的主要內容。

　　1、全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　　（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。

　　（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　　（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　　（6）總說石拱橋取得成就的原因。

　　（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的.新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。

　　3、說明方法提示：

　　（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　（2）作引用：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

　　（3）列數字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　　（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。

　　（6）舉例子

　　（7）作比較

　　（8）分類別

　　（9）下定義

　　（10）列圖表

　　三、布置作業：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

　　第二教時

　　教學日期：

　　教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

　　教學過程：

　　一、檢查作業，導入新課根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。

　　1、列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

　　2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

　　3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

　　4、作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

　　小結：

　　（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

　　（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

　　（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。

　　（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件組織學生進行學習。具體教學過程略

　　三、本節教學內容小結：

　　1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

　　2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

　　四、布置作業：課文后的練習一、二題。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 8

　　教學目標：

　　1.積累詞語，學會運用。

　　2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

　　3.了解石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。

　　教學重點：

　　同教學目標2。

　　教學難點:

　　本文的說明順序。

　　教學過程

　　一、布置預習﹒導學

　　1、辨清字形，讀準字音

　　洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

　　2、釋詞：

　　(1)巧妙絕倫

　　(2)和諧

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)勻稱

　　(5)推崇

　　(6)古樸

　　二、指導學習研討

　　1、創設情境，導入新課：

　　(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

　　(2)板書課題，簡介作者

　　(3)檢查預習

　　2、初讀感知，整體把握文意

　　請生閱讀課文，師指導理清思路：

　　(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)

　　(3)中國石拱橋的發展(第10段)

　　《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。

　　現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

　　3、請思考下列問題：

　　(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。

　　(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。

　　4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。

　　作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的.，哪些是屬于獨有的?

　　5、指導生理清順序

　　(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

　　(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?

　　三、積累與運用

　　1.給下列加粗的字注音。

　　①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

　　2.按注音填字組詞。

　　①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

　　3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()

　　A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

　　B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

　　四、布置作業

　　1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

　　2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 9

　　教材來源

　　八年級《語文（上冊）》教科書人民教育出版社

　　內容來源

　　八年級《語文（上冊）》第五單元第17課

　　授課對象

　　八年級學生

　　目標確定的依據

　　1、課程標準相關要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達方式；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

　　2、教材分析

　　《中國石拱橋》是現行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。

　　學情分析

　　學生在小學階段已經學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。

　　學習目標

　　1．通過細讀文本，學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

　　2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。

　　3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

　　教學重難點

　　目標2、3

　　教學策略

　　本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用：

　　1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

　　2．教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

　　3．在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

　　評價任務

　　1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

　　2.對說明文語言的特點有體會并能表述

　　3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入：

　　同學們，這節課我們來學習《中國石拱橋》，通過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？

　　（PPT出示四張石拱橋的圖片）

　　二、回顧銜接：

　　1.說明事物時，要抓住特點

　　（1）同學自由發表自己的看法，并說出依據。

　　（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。

　　三、自主探究，歸納總結

　　1.重點研讀4-5段，學生大聲朗讀后，思考下列問題：

　　（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　（2）作者是怎么表現趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？

　　2.學生默讀6-8段：

　　（1）總結盧溝橋的特點

　　（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？

　　全班討論：

　　（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的`例子嗎？

　　（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

　　師生總結

　　選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

　　3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

　　（1）理清說明順序

　　（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧

　　4.品味語言特點

　　學生品讀第3段，思考：

　　《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　（1）“大約”去掉行不行？為什么？

　　（2）“可能”去掉行不行？為什么？

　　（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

　　以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準確嚴密的特點

　　（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早

　　（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　（3）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　（4）這座橋修建于公元605年左右。

　　教師總結

　　說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發現本文：

　　1.介紹事物時使用準確的數字；沒辦法用準確數字的，就用表示估計或推測的數字；

　　2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；

　　3.恰當地使用限制性的詞語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。

　　四、拓展延伸

　　介紹我國石拱橋在現當代突飛猛進的發展，感受橋梁事業的巨大成就。（PPT展示圖片）

　　五、布置作業

　　課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區別）

　　閱讀下面的兩段材料，回答問題

　　1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內容有什么不同？為什么會有所不同？

　　2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 10

　　教學目標：

　　1、知識和能力：

　　（1）積累“讀一讀，寫一寫”的詞語。

　　（2）抓住特征來介紹事物，理清說明順序。

　　2、過程和方法：

　　（1）懂得文中的說明方法，體會說明文準確，周密的語言。

　　3、情感態度和價值觀：學習名勝古跡，開闊視野，激發對祖國文化的自豪感。

　　教學重點：

　　抓住特征來介紹事物，理清說明順序。

　　教學難點：

　　懂得文中的說明

　　方法，體會說明文準確，周密的語言。

　　教學準備：

　　尋找有關橋的資料。多媒體課件。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入（多媒體出示）

　　你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點？（學生說，師總結）引出課題。

　　二、感知課文，抓住事物特征。

　　1、給下面的詞語注音：（課件）

　　2、默讀課文，畫出你認為重點的句子。

　　3、文中寫了幾座橋？各有什么特點？用了什么順序？

　　4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。數據，大拱）

　　5、根據你讀的課文得到的.知識，看圖畫對照說一說、

　　6、用了什么說明方法？有什么作用？（老師先提示解說：舉例子，分類別等）

　　7、學生自己找，畫出。

　　三、品讀準確，周密的語言。

　　1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。比較什么意思？

　　2、學生自己再找類似的詞語，自己理解。

　　四、用學習石拱橋的辦法學習盧溝橋的內容。（從說明方法，說明順序，說明語言上來學習）

　　五、趙州橋和盧溝橋說明的順序基本相同，請具體說一說。

　　六、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據、

　　七、小結：學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　八：拓展延伸：

　　九、作業：課后練習。

　　十、板書：

　　每個環節開頭，是否加上小標題

　　初二語文《中國石拱橋》優秀教學設計 11

　　教學目標：

　　1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

　　3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

　　4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

　　課時計劃：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。

　　第一課時課時目標：

　　整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學內容

　　一、課題引入

　　生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？

　　二、自學輔導

　　1、出示投影檢查預習。

　　2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問題。

　　①中國石拱橋的總的特點是什么？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

　　③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，并板書。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。

　　學生回答后小結。

　　①形式優美，結構堅固，歷史悠久

　　②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。

　　③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

　　三、重點研讀過渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點？

　　③假如你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。

　　歸納：

　　①先總說、后分說的'順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

　　②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　四、課時小結

　　通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

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