- 《鄉(xiāng)下人家》課堂教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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鄉(xiāng)下人家課堂教學(xué)實(shí)錄
一、欣賞導(dǎo)入 初步感知 走進(jìn)文本
師：鄉(xiāng)村生活到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，欣賞后告訴我你的感受(播放鄉(xiāng)村人家生活風(fēng)景圖)
生：我看到了鄉(xiāng)村風(fēng)景很美
生：從圖片上我好像感受到了鄉(xiāng)村的空氣清新甜潤
生：鄉(xiāng)村的環(huán)境很美，天藍(lán)水清
師：是啊，鄉(xiāng)村生活風(fēng)景美，環(huán)境好，空氣清新。我們來看看作家陳醉云先生寫的《鄉(xiāng)下人家》又是什么樣的景象呢?請(qǐng)快速讀讀課文，(配樂聲起)生在《水鄉(xiāng)花雨》的音樂中讀文
二、提綱挈領(lǐng) 質(zhì)疑探究 真情感悟
師：讀通課文，先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)讀屏幕上的詞，讀完后告訴我你最喜歡哪些詞
生讀并自由回答所喜歡的詞
師：請(qǐng)默讀課文，找出文中的中心句
生：我認(rèn)為是這句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景
師：你找的是對(duì)的。同學(xué)們能從這句話中找出中心詞嗎?
師：說說你對(duì)“獨(dú)特、迷人”的理解
生：獨(dú)特就是與別人不一樣
生：獨(dú)特就是獨(dú)一無二
生：迷人就是能讓人陶醉，舍不得離開
師：那么文章中的哪些風(fēng)景或是畫面在你的心中是獨(dú)特的，是讓你流連忘返的
生：我認(rèn)為是第三自然段
生讀第三自然段……
師：你感受到了什么?
生：我感受到母雞是一個(gè)好媽媽，給小雞找食吃
生：我感受到雄雞很威武，很驕傲
師：“這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去”在干什么呢?“大踏步地走來走去”你能給它換個(gè)成語嗎?此時(shí)的雄雞它心里會(huì)怎么樣想?誰來邊做邊說
生：它心里會(huì)想，我是將軍，我正在閱兵呢。所以它一幅高高在上的姿勢(shì)(做將軍狀)
生：它可能會(huì)想，我是這個(gè)家的保衛(wèi)，我要提高警惕認(rèn)真巡邏(做背槍巡邏樣)
生：它可能在想，我是一家之主，我要好好保護(hù)家人，不受外人侵犯。
生：它還會(huì)想，這是我的地盤，誰也別想進(jìn)來騷擾我們
(大搖大擺地邊走邊說)
師：還有誰也和雞一樣悠閑地自由自在地在生活呢?
生：還有鴨也是這樣生活的，它們?cè)诤永镆捠衬?/p>
師：讀讀這句“婦女在搗衣，鴨也從不吃驚”，讀到這里，你有什么疑問?你請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答
生：鴨為什么看到婦女不吃驚呢?(此同學(xué)隨意點(diǎn)某生)
生：因?yàn)樗鼈冎缷D女經(jīng)常在這搗衣洗東西，知道她們不會(huì)傷害自己的
生：因?yàn)樗鼈兛赡苤喇?dāng)?shù)氐娜撕苌屏及?/p>
師：是啊，這是一幅多么獨(dú)特，和諧的畫面啊，你能用小標(biāo)題概括出來嗎?
生：雞鴨覓食圖
師：還有哪道風(fēng)景在你眼中是獨(dú)特而迷人的呢
生：還有第二自然段。它寫出了房前的鮮花漂亮，屋后的竹筍可愛
師：“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這里哪個(gè)字讓你有話想說呢?
生：“探”字用了擬人的修辭手法，讓我們好像想像到是一個(gè)娃娃在那兒探頭探腦地看什么呢
師：現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么呀?
生：我想看看這里風(fēng)景美不美
生：我想看看這里的環(huán)境好不好，適不適合我生長
生：我想看看我的爸爸媽媽長得有多高
師：哇，你想像力真是太棒了!好有童話的感覺哦。表揚(yáng)一下自己
師：在古詩人的眼中筍也是很有特點(diǎn)的哦。請(qǐng)看：
窗間梅熟落蒂 墻下筍成山林 ——范成大
長江繞郭知魚美 好竹連山覺筍香 ——蘇軾
師：還有讓你難以忘懷的風(fēng)景嗎?
生：第一自然段給我的感覺很獨(dú)特，我被它迷住了
師：這段中你最喜歡哪個(gè)詞?
生：我最喜歡別有風(fēng)趣。它是跟別處不一樣，有獨(dú)特的意思
生：我喜歡裝飾這個(gè)詞。它是裝扮、打扮的意思
師：看到“裝飾”你有什么問題嗎?
生：我想知道是誰裝飾誰?是用什么裝飾的?別有風(fēng)趣“別”在哪兒呢?
生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉裝飾著農(nóng)家小屋
生：因?yàn)橐话愕姆课菅b飾都是用石獅子或相關(guān)的材料，而農(nóng)家小屋卻是用天然的瓜、藤和葉來打扮的。所以說“別”
生：作者用了對(duì)比的手法。更突出了農(nóng)家小院的獨(dú)特風(fēng)景
……………………
三、拓展延伸 感受詩意的生活
師：這些獨(dú)特、迷人和諧的風(fēng)景圖，讓作者流連忘返，讓城里人羨慕不已，也讓我們陶醉其間。你想抒發(fā)一下你的感觸嗎?我們?cè)囍迷妬碣澝酪幌隆Ｒ痪浠騼删涠夹校懻撓隆：脝?
生：
………………
師歸納：長藤綠葉瓜架
春雨竹筍鮮花
雄雞悠閑自在
小橋流水戲鴨
夕陽鳥兒如畫
歌聲伴人入眠
最美鄉(xiāng)下人家
四、審視文本 走進(jìn)生活
師：再讀中心句“不論什么時(shí)候”指什么時(shí)候?“不論什么季節(jié)”指哪些季節(jié)?小組討論
生：時(shí)候指的是白天，傍晚，夜間
生：季節(jié)指的是春、夏、秋
師：同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句，想想課文敘述的畫面，老師感覺可以在這兒加上一句。你們交流一下，可以加上什么呢?
生：加上“不論什么地方”，因?yàn)樽髡邔懥朔壳拔莺蟮娘L(fēng)景
師：(掌聲鼓勵(lì))
你和老師想到一塊了。對(duì)。作者按照空間順序，時(shí)間順序交叉描寫，展示了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)，自然和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，用自己的樸實(shí)裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，因此——
生：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特的迷人風(fēng)景。
師：作者筆下的鄉(xiāng)村人家的風(fēng)景是迷人的，那么我們的家呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察我們身邊的鄉(xiāng)村人家也有哪些獨(dú)一無二的風(fēng)景，有令我們感到驕傲和自豪的地方。我們也學(xué)作者的寫作方法寫一寫。
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