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《小蝦》課堂教學實錄
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《小蝦》課堂教學實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小蝦》課堂教學實錄 1
教材分析：
《小蝦》這是一篇寫生活習性的文章，這節課我上的是第二課時，通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛。結合本課的自身特點，我制定了以下教學目標：我重點是要讓學生學會自學課文的方法，進而指導寫作時應注意哪些細節描寫。
教學過程：
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
（我首先是抓住能夠刺激學生對所學的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學生通過猜一猜小謎語，來復習小蝦的外形的特點。）
師：通過上節課的學習，我們學會了識別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個問題來繼續學習課文。請大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關的語句，然后再小組內交流自己的體會。）
學生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
（師用黑板出示句子：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。）
師：從這句話你體會到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會到作者是個細致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我保護的功能。
師：這一句話應采用什么語氣來讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息�！边@句話中，我體會到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。
師：（板書：吃飽時自在）這句話誰愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）——展開想象，練習有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結學法。
（學習課文第二、三部分時，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結學法，讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。）
師：請大家運用小黑板上的學法自學課文第四自然段，并在小組內交流、討論。
學生先自學。
師：哪一小組先來匯報自學情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。
生：我們組通過朗讀句子體會到小蝦受干擾時的神態十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。
邊動缸里的小蝦邊讓學生口頭說說。（學生說說）
師：這一句話你們覺得應怎樣讀呢？
生：應讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評議。
全班齊讀。
師：哪組還想匯報自學情況。
生：我們組有一個問題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時勇猛直前、干勁十足啊！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇狠這一方面體會出小蝦脾氣不好的。
師：句子說得真完整。（師板書）
師：你們組能把相關句子讀一讀嗎？
師：全班同學學著他們的`讀法試著讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。
生2：作者主要是觀察小蝦的神態來寫特點的。
生3：作者是通過好詞好句來描寫的。
師：那好，現在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。
生讀。
師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在“我”在細心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學們在課前收集了許多有關小蝦的資料，現在就說出來讓大家聽聽。
生分別說說自己收集的資料。
師：同學們這堂課學得真認真，知道了小蝦的兩個特點小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學們再好好把這篇課文讀一讀。這節課我們就上到這里，下課。
�。ɡ冒鍟�，直接了當地引導學生理解作者是怎樣觀察小蝦，進而明白寫作的一點小竊門。最后，通過課前收集的小蝦及有關動物的資料，讓學生在課堂上進行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）
《小蝦》課堂教學實錄 2
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
學情分析：
三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點。
2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思。
3、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體。
教學重點：
通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學難點：
學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學準備：
多媒體課件、音樂、小蝦面具
教學過程：
一、復習導入，回顧內容
1.通過上節課的學習，我們了解到小蝦的生活環境和外形特點，這節課讓我們再次走進課文，來了解小蝦的性格特點，感受小蝦的可愛。（板書：小蝦）
2.復習重點詞語
（1）小老師領讀，學生跟讀。
(2)男、女生比賽讀。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1.學習第三自然段。（課件出示）
�。�1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的`？生答。（板書：有趣）
（2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。
�。�3）學習小蝦的有趣：吃食時小心。
第一，學習描寫小蝦吃東西時小心的動詞。
�、僬埬阌霉P在書上圈出來。
�、谂錁�+動作演示，朗讀小蝦吃食時的片段。
�、劭偨Y：從這些動詞可以看出小蝦吃食時怎么樣？生答。（板書：吃食小心）
第二，學習小蝦吃食時小心的順序詞。
�、賻煟撼藙釉~，文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。
�、趲煟耗悄懿荒軐⑦@些詞語的順序打亂呢？為什么？生答。
�、劭偨Y：我們把這些用來表示先后順序的詞語叫做順序詞。
④用順序詞說一句話，并且寫下來。
�。�4）學習小蝦的有趣：吃飽后自在。
師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請你根據圖畫想象并說一說，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點評指導。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書：吃飽自在）
2.學習第四自然段。
師過渡：當你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時當你的愜意被別人打擾時，你會怎樣呢？那我們一起來看看小蝦受打擾時會怎么做？（師出示課件）
（1）學習體現小蝦受打擾而生氣的詞語。
�、佟傲⒓础焙汀氨摹辈粌H能體現小蝦很生氣，還能說明小蝦的動作很敏捷。
�、趯W習體現小蝦生氣時的神態詞語。“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
�。�2）學習小蝦打架很猛烈。
（3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時會生氣（板書：打擾生氣），打架時很猛烈（板書：打架猛烈）。這兩點都說明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當作了誰來寫的？生答。對，這個句子不但是這個自然段的中心句也是個擬人句。（板書：脾氣不好）
拓展閱讀：
師過渡：通過三、四自然段的學習，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來老師又給大家帶來一只可愛的小動物，老舍先生筆下的貓。
1.學習之前先看要求，小組之間討論學習，并完成學習任務。（出示課件）
2.展示學習成果。
課堂總結：
師：那么學習了蝦和貓，作者為什么能把動物的性格寫得這么詳細、這么生動？生答。
師總結：通過今天的學習我們知道，無論是小蝦，還是貓，作者都因細致地觀察，抓住特點，運用總---分的寫法，將小動物描寫的栩栩如生。（板書：細致觀察，抓住特點）
作業布置：
請仿照課文總分結構的寫法介紹自己喜歡的小動物的性格特點。
《小蝦》課堂教學實錄 3
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
教學準備：
準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。
教學過程：
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的`生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……
根據學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
四、作業：
要求學生畫蝦。
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