《小鹿的玫瑰花》課堂師生對話實錄

　　師：同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。來，拿起書，我和你們一起讀讀這個故事，沒讀通順，沒讀過癮，別停下來。

　　學生讀書。

　　師：讀了這個故事，你有什么想說的？

　　生：小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之后，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過。

　　生：小鹿自己沒有看到玫瑰花，不過黃鶯說它看到了，微風說它看到了，小鹿不但不難過，還很高興呢！

　　師：到底小鹿是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了！（出示圖片）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？

　　師：鹿哥哥腿有傷，所以走路──

　　生：一瘸一拐。

　　出示詞語“一瘸一拐”，指名讀。

　　師：瞧他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。

　　生：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　生：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

　　師：自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？

　　生：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？

　　師：平常遇到問題你們是怎么辦的？

　　生：請教老師。

　　師：特別難的時候可以用一用。

　　生：自己讀書。

　　師：這個辦法最有效。

　　生：和同學討論。

　　師：在合作中學，好主意。

　　師：同學們說的辦法都很有效，那么，就用你們自己的辦法去找一找答案吧！

　　學生自由讀書、討論。

　　師：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？

　　生：因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。

　　師：小鹿隨便種種的花，沒看到就算了嘛！

　　生：不是，小鹿常常去松土、澆水，是辛辛苦苦中出來的。后來，他腳跌傷了，所以沒看到。

　　師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？

　　生：我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？

　　師：栽了花，自己卻沒有看到，真是──

　　生：白栽了。

　　師：像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──

　　生：白干。

　　師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──

　　生：白洗。

　　師：還有──

　　生：白等、白走、白跑……

　　師：假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？

　　生：我會很難過。

　　生：我會替哥哥感到可惜。

　　師：我相信所有的人都會為小鹿感到──

　　生：惋惜。

　　出示“惋惜”一詞。讀一讀。

　　師：帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。

　　生（讀）：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　師：也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試。

　　生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　師：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

　　生：因為黃鶯和微風說，他們看到過玫瑰花。

　　師：是呀，黃鶯飛來了──誰來做黃鶯？（指名讀黃鶯說的話）

　　師：黃鶯小姐，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀？

　　生：因為玫瑰花那么美，我心里很快樂。

　　師：誰再來做黃鶯，把快樂傳遞給我們。

　　師：微風吹來了──誰來做微風？（指名讀）

　　師：微風先生，你都遇到哪些小伙伴了呀？

　　生：我遇到了小白兔。

　　師：誰是小白兔，來夸夸微風呀！

　　生：微風，你身上的香氣真好聞。

　　生：謝謝。我還遇到了小猴子。

　　師：小猴子，來，夸夸微風吧！

　　生：微風，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。

　　師：微風先生，當大伙兒夸你的時候，你心里怎么想呀？

　　生：我很自豪。

　　生：我心里快樂極了。

　　師：來，把自豪勁兒讀出來。（學生興致盎然地讀書）

　　指名讀。

　　師：哦，還有誰也看到了呀？蝴蝶姑娘飛來了，她說──

　　生：小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。

　　師：一只小蟋蟀跳過來，他說──

　　生：小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來我家做客呢！

　　師：一個小姑娘跑來，她說──

　　生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。

　　師：還有誰呀？

　　生：一只蝸牛爬過來，說：小鹿，我見過你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個美夢呢！

　　師：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？

　　生：我不再難過了。

　　出示鹿哥哥說的話：

　　“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”

　　師：誰來讀讀鹿哥哥的話？

　　師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──

　　生：看來，你的玫瑰沒有白栽！

　　師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

　　師：這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

　　自薦，他薦，表演讀。

　　師：小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘，你會怎么感謝他？

　　生：我會對小鹿說，謝謝！

　　生：如果我是微風，我會吹過森林，讓更多的人享受到玫瑰花的快樂。

　　生：我也會像小鹿那樣做的。

　　師：我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？

　　教師范寫──學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮──學生書寫──四人小組比一比。

　　師：寫得最好的同學請站起來，你們漂亮的字給大家帶來了美的享受，謝謝你們。請你們學著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進步。

　　師：讓我和你們一起努力，常常地把快樂帶給大家，好嗎？

【《小鹿的玫瑰花》課堂師生對話實錄】相關文章：

《小鹿的玫瑰花》教學設計07-12

《小鹿的玫瑰花》教學設計05-01

小鹿的玫瑰花教學設計03-11

繁星的課堂實錄03-21

《影子》的課堂實錄03-24

小鹿的玫瑰花評課稿06-01

小鹿的玫瑰花評課稿04-02

《小鹿的玫瑰花》評課稿04-05

《生物的特性》課堂實錄03-25

《在山的那邊》課堂實錄04-12