高中的語文第一次月考試卷分析

　　一、成績分析數據

　　二、分析報告：

　　（一）&& 試題分析：

　　1、本次月考的范圍是高一冊第一二兩個單元和第五單元的第一課，共計9篇課文的學習內容。同時兼顧了語文讀本及本年級倡導的課外讀書的《論語》和古詩詞背誦40首中的部分背誦篇章。其中現代文小閱讀、文言文閱讀理解均選自課本原文原段，現代文大閱讀則選自《語文讀本》第一冊，其它試題則兼顧了課內與課外。作文采用話題作文的形式。

　　2、試題命制形式完全仿照高考命題的模式——七道大題21道小題。分別為語言基礎知識、文學作品小閱讀（高考一般為科技問小閱讀）、文言文閱讀、翻譯賞析默寫、現代文大閱讀理解、語言知識運用及表達、作文。分值的設置也基本上是按照高考試題的設置方案。滿分150分，考試時間150分鐘。

　　3、試題難度應該說適中。課內的內容占相當大的比例而且相對比較簡單，旨在引導學生重視語文課本的學習，只要認真學習、聽課、作業，就一定能夠獲取高分；課外的題目因人而異，按理說也不算難，只是課內知識向課外的延伸和拓展。特別是現代文大閱讀理解，從朱自清的《荷塘月色》去對比閱讀季羨林的《清塘荷韻》，提醒學生要重視《語文讀本》，要學會對比閱讀，要學會遷移和運用。

　　（二）數據分析結論：

　　1、從成績分析表（一）中的數據分析可以看出，實驗班學生第一大題語文基礎知識得分率超過3/4，其中語音題、句子銜接題幾乎全對，但病句題只有一半兒同學答對，成語題也有問題；第二大題現代文小閱讀選材課內，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對一半，第6題只有不到三成的同學答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯的主要是第9小題文言句式的辨認；第四大題的文言翻譯77%的得分率，詩詞鑒賞只拿到一半兒的分數，默寫的得分達到9成；第五大題現代文大閱讀得分很低，只得到不足1/3的分數，其中第15題幾乎全軍覆沒，4分的題平均得分只有0.26分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語言運用和表達題得分也不高，超過3/5的準確率；第七大題作文均分46.9分，基本正常；全班總評106.6分，尚有近1/3的分數學生沒有拿到。

　　2、從成績分析表（二）中的數據分析可以看出，平行班學生第一大題語文基礎知識得分率達3/4，其中語音題、句子銜接題幾乎全對，但病句題只有一半兒同學答對，成語題也有問題；第二大題現代文小閱讀選材課內，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對一半，第6題只有三成的同學答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯的主要是第9小題文言句式的辨認；第四大題的文言翻譯62%的得分率，詩詞鑒賞只拿到三成的分數，默寫的得分超過2/3；第五大題現代文大閱讀得分很低，只得到稍過1/3的分數，其中第15題幾乎全軍覆沒，4分的題平均得分只有0.6分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語言運用和表達題得分較高，超過4/5的準確率；第七大題作文均分44.08分，基本正常；全班總評91分，尚有近2/5的分數學生沒有拿到，不及格達17人之多。

　　（三）傾向性問題：

　　1、基礎部分病句、成語等都是薄弱環節。

　　2、對課本的重視程度不夠，換一個角度提問就會無所適從。

　　3、詩詞鑒賞非常薄弱，鑒賞的能力要日積月累。

　　4、現代文閱讀理解能力不夠，向課外延伸拓展的能力相當不足，特別是藝術手法的鑒賞更待提高。

　　5、話題作文對主題的把握不準、材料不新穎、語言表達文采不足、書寫不夠整潔美觀。

　　（四）下一步應對策略和教學中應注意的問題：

　　1、基礎部分的重心繼續降低，強化基礎，包括課下注釋；多做基礎小練習，多安排基礎性的作業。

　　2、最大限度地引導學生看重課本、課文的學習，認識語文課文的人文價值，并最大可能地開發課本、課文、讀本的考評價值。強化語文高考題目在課外、知識在課內、能力在課堂的主導意識。

　　3、詩詞鑒賞從基礎開始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領悟，再循序漸進地開展鑒賞活動，逐步提高學生的詩詞鑒賞水平。結合詩詞的特點，從積累詩歌的意象、解讀意向、體會意境開始逐步強化。

　　4、以“開展讀書活動、打造書香高一”為引導，激活學生讀課文、讀讀本、讀《論語》、讀課外書籍的動因，指導學生養成愛讀書、會讀書、勤讀書的好習慣。有了閱讀量的積累，文學素養、欣賞水平自然就會提高。課內向課外的延伸拓展要有意而為之，增強學生的遷移意識，聯想想象、內外溝通、形成規范、注重運用。

　　5、作文訓練是一個一直要強化的永恒的主題。加強作文的審題立意、布局謀篇、語言表達的意識。作文訓練堅持序列化、規范化，多練細評精講。循序漸進，實現由量變到質變的飛躍。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。注重強化學生的文體意識和文采意識，指導學生寫出文質兼美的應試作文。

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