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八年級期末調(diào)研考試數(shù)學試卷分析

時間:2022-07-04 22:49:55 考試 我要投稿
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有關八年級期末調(diào)研考試數(shù)學試卷分析

  一、本次數(shù)學試卷命題的指導思想

有關八年級期末調(diào)研考試數(shù)學試卷分析

  本次數(shù)學期末試卷命題以新的課程標準和新教材為依據(jù),進一步減輕學生過重的課業(yè)負擔,推動學校全面實施素質(zhì)教育;有利于面向全體學生,體現(xiàn)九年義務教育的性質(zhì),努力提高普及水平;有利于深化教育教學改革,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生生動活潑學習、積極主動發(fā)展為原則,從學生學習和教師教學的實際出發(fā),切實把握好螺旋上升的教學要求,試題主要考查學生對本學期所學數(shù)學基礎知識、基本技能和基本思想方法的識記、理解、簡單應用,力求能夠客觀反映學生的數(shù)學學習水平,增強學生學好數(shù)學的信心。

  二、試題的結構、特點的分析

  1。試題結構的分析

  本套試題滿分120分六道大題包含30道小題,其中客觀性題目占57分,主觀性題目占63分。代數(shù)占66分,幾何占54分。

  2。試題的特點

  (1)強調(diào)能力,注重對數(shù)學思維過程、方法的考查

  試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況,而且也考查了學生以這些知識為載體,在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力,如17,18,19等題,初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力,以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。

  (2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)設探索思維,重視開放性、探索性試題的設計,如第10題、13題,考查學生靈活運用知識與方法的能力;第15題、16題、24題等,有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

  (3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

  從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第8題、9題、23題等,較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查,強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

  (4)重視聯(lián)系實際生活,突出數(shù)學應用能力的考查

  試卷多處設置了實際應用問題,如第21、22題,考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力,體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感,試題取自學生熟悉的生活實際,具有時代氣息與教育價值,如22題,讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學,并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力,有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)用數(shù)學,做數(shù)學的意識。

  三、試題做答情況分析

  1 試題在設計上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

  通過對我校八年級379份數(shù)學試卷進行分析,本次測試八年級的平均分是70.13分,及格率是57.78%,優(yōu)秀率是27.70%,最高分是120分,最低分是10分。

  2 學生失分的主要題型及原因分析

  選擇題的第10題,大多數(shù)學生做錯了,出錯原因是不能理解題意,不能靈活地運用折疊的含義,幾何中的相關定理。

  這次失分最嚴重的是17,18,19這幾大題,主要是《整式的乘除》這章的內(nèi)容,失分原因是我們上新課速度過快,學生理解消化的時間短,加上老師觀念上有問題,認為只要學生認真了,就一定會做的。

  第25題是動點問題,分段函數(shù),這類問題在平時訓練中強調(diào)過,但學生答題較差,主要原因是學生的能力還沒達到。

  其它各題,得失分正常。

  四、教學啟示與建議

  通過對以上試卷的分析,在今后的教學過程中應注意以下幾個方面:

  1。研讀新課程標準,以新課程理念指導教學工作

  平時教學要研讀數(shù)學課程標準,將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。

  2。面向全體,夯實基礎

  正確理解新課標下“雙基”的含義,數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習題為素材,結合本校的實際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形,以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”,同時要特別關心數(shù)學學習困難的

  3。注重應用,培養(yǎng)能力

  數(shù)學教學中應經(jīng)常關注社會生活,注重情感設置,引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律,讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,在提高學習興趣的同時,培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學中,要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。

  4。關注本質(zhì),指導教學

  近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學習等新課程理念,因此,在教學中應以新課程理念為指導,重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用,給學生一定的時間和空間,教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中,讓學生充分表達自己的思想,包括不同觀點、質(zhì)疑等,教師要耐心傾聽,并引導學生討論。特別要關注生生交流,讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想,并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活動中,要關注數(shù)學本質(zhì),數(shù)學活動之后,要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律,讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學變化的過程。

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