初中語文考試的質(zhì)量分析

　　第一部分  試題基本情況

　　語文學習是一個積累的過程，想一下子提高成績不是很容易的，但在九年級這個階段，只要注重積累，并加強閱讀和寫作方法、技巧的指導，還是有很大的提高空間。這個年級七、八年級時的基礎總體是很不錯的，但班級之間發(fā)展不是很均衡，期中考試前進行過一次較正規(guī)的閱讀測試，不是很理想，一方面暴露出積累的弱點，另一方面也說明答題方法和技巧上還有一些問題。期中考試的范圍是第一單元（大自然頌歌）、第二單元（思想豐采）和第六單元的《陳涉世家》《唐雎不辱使命》兩篇古文。為進一步增強學生學習語文的興趣和信心，結合相關教材內(nèi)容，夯實基礎，突出能力，注重運用，我們備課組采取獨立命題，集體討論，責任審題的形式命制了這次期中試題。

　　這次的試題分三個板塊，漢字10分，閱讀60分，作文50分。滿分120分，時間150分鐘。試題選材內(nèi)容關照贊頌大自然，感悟親情、友情，與名人交流思想以及《史記》的精彩片段等。試題文體形式涉及文言文、散文、記敘文、演講等。雖然我校在語文教學方面從來沒有放松過基礎積累與訓練，但為了更好地適應語文中考，我們加大了基礎積累量。知識能力點分布及設分如下。

　　知識能力要素

　　題號

　　分值

　　掌握漢字的拼音、字形、意義

　　1、2、3、4、20

　　12

　　文言詞句的積累、理解和運用

　　11、12、13、14、15

　　12

　　根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累

　　5-10、16、17、22、24

　　14

　　根據(jù)具體語言環(huán)境理解詞句

　　18、30

　　5

　　把握文章的內(nèi)容、大意和主旨

　　21、23、27

　　9

　　梳理文章的表達思路與要點

　　25、29

　　6

　　隨文理解基本的語法、修辭的表達效果

　　26

　　3

　　體會有表現(xiàn)力的語言，提高語言的欣賞品位

　　19、31

　　4

　　搜集、積累、把握重要信息和文化常識

　　28

　　2

　　聯(lián)系生活體驗，表達獨特感受

　　32

　　3

　　寫作

　　《&&&&&& 因&&&&&& 而精彩》

　　50

　　知識能力點分布與覆蓋比較均衡，尤其基礎積累占到38分之多，突出了考查與訓練的目的。

　　第二部分  試題特征

　　一、夯實基礎，引導學生注重積累。

　　新課程標準重發(fā)展、重過程、重感悟，并不是不要“雙基”。本試題難度系數(shù)預測為0.7，實際也為0.7。加強基礎積累和習慣培養(yǎng)，關照日常教學，進行學法指導，以能力立意，提高語文素養(yǎng)，使學生能夠沉下心來，親近書本，注重積累，扎扎實實做一些基本功。因此基礎積累占到38分，重點考查學生日常學習的效率。

　　二、緊扣教材，引導學生關注日常教學。

　　1、取材美文，關照課本。立足教材，夯實基礎，要求有一篇或一段選文直接來自課本，并在選文及設題中關照相關年級知識能力點，注意年級差異，引導大家用足教材，用好教材，用透教材。閱讀材料緊緊圍繞九年級教學重點，既有中華經(jīng)典《史記》，又有文學大師左拉對莫泊桑的評價，還有現(xiàn)代美文《干干凈凈的傅雷》《享受春雨》，讓學生在考試中得到美的享受，豐富知識，提高語文學習的興趣。

　　2、強調(diào)語文知識和能力的綜合運用。單純的知識是孤立的、凝固的、缺乏活力的，在具體的語言環(huán)境中，它們總是相互勾連、相互依存的；讀與寫的能力是語文紙筆評價的考查重點，兩者雖然各有其規(guī)律，但也是相互聯(lián)系、相互支撐的。在評價中，我們始終強調(diào)在具體語言環(huán)境中考查語文知識綜合運用，強調(diào)讀寫能力的相互融合，整體發(fā)展。

　　3、落實教學，指導學法。這次試題突出基礎積累與能力運用，還有一個目的就是關照日常語文教學，指導學生學會學習，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。因此，注重了知識掌握與能力運用的結合考查，雖然大部分選文來自課外，但知識能力點均自課標及教材。

　　三、指導教學，反思評價，引導教師練好內(nèi)功。

　　每一場大型考試，可以評價學生學習語文的狀況和能力，激發(fā)起他們學習語文的興趣和愛好，還應該診斷出我們?nèi)粘＝虒W中的不足，促進我們在課程改革的道路上進行更深入的探索。通過考試診斷分析日常教學中的問題，有利于檢查和反思，加強日常教學研究和探討，把語文學習的觸角真正引向生活和文化的深處。比如，關于修辭手法，雖然不考名詞術語，但作為語文學習的一種工具，還是要掌握其特點和用法的，我們應結合教學讓學生學扎實、學深入、學以致用。32題考查學生運用排比寫出自己對“夏雨”或“秋雨”的感受，不少學生不知道排比的要求或根本不知道什么是排比，以至丟分。

　　第三部分  考試情況

　　這次考試均分為84.4，難度系數(shù)為0.7，與預期的難度相吻合。

　　一、這次考試總體呈正態(tài)分布，段數(shù)分布不盡如人意，個別段數(shù)出現(xiàn)空缺，分數(shù)段如下表：（年級實際考試人數(shù)314）

　　第四部分  問題分析

　　一、漢字 （10分）

　　本題主要考查漢字的音形義，是對學生最基本語文素養(yǎng)的考查�？v觀整個試卷，多數(shù)學生書寫規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，部分學生的書寫筆畫流暢，結構勻稱，有美感。

　　但是也存在下面一些問題：

　　1、缺乏應有的書寫基本功。有的筆畫生硬，雜亂無章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。

　　2、根據(jù)拼音不能正確填寫出漢字，形近字區(qū)分不清，重點字詞的含義理解不準，學過的字詞掌握不牢，失分較多。

　　二、閱& 讀 （60分）

　　較好的方面有：

　　1、記誦積累核心文化常識和詩詞名言。2、拼音與字詞的積累運用。3、欣賞與評價。

　　失誤較多的方面有：

　　1、背誦積累的準確。2、文言短文的理解與翻譯。3、根據(jù)具體語言環(huán)境理解詞句。4、把握文章的內(nèi)容和要點、主旨。

　　主要問題涉及審題、積累、理解等能力及考試時間的把握，考試心態(tài)的調(diào)整，考試技巧的運用等，要引起重視，注意引導。

　　三、寫作 （50分）

　　文題設計《&&&& 因&&&& 而精彩》具有較強的開放性，可選擇自己感受最深的內(nèi)容來寫，沒有審題障礙，應該是人人有話說。但由于開放性較強，也導致一些學生無從下筆，不知道寫什么好。擬題方面還需要加強指導和訓練，如出現(xiàn)了《人生因死亡而精彩》《成功因失敗而精彩》等題目，題不達意，以致影響了作文的發(fā)揮。

　　存在問題：第一、擬題不當，題不達意，影響了作文的水平。第二，一些學生對生活的關注不夠，選材陳舊，材料“撞車”現(xiàn)象嚴重。第三、語言表達能力不強，缺乏真情實感，不會運用生動細膩的描寫方法，精彩之作不多。

　　第五部分  思考建議

　　一、學生閱讀面窄，閱讀層次較低，試題中的幾篇名家經(jīng)典不少學生讀不懂，讀不透，以致影響答題的準確性。要加強語文基本功的扎實訓練，擴大閱讀面，積累語言素材和語言表達樣式，特別是要引導學生閱讀和觀看經(jīng)典，閱讀名家名作，為后面的學習奠基。

　　二、特別要用好、用足、用透教材，加強課程標準的學習與運用，提高學生學習語文的興趣，提高語文學習的效率。同時要加強語文學習的學法指導，如做閱讀題的方法，閱讀問題回答的準確度訓練以及表達的生動簡明性訓練。依托課標與教材，發(fā)揮好例子的作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、平時的閱讀與訓練要結合本學段學生的年齡特點和認知水平，更要結合本年級本班學生實際因材施教，正確引導，科學安排語文作業(yè)及練習，充分調(diào)動學生學習語文的積極性。

　　四、語文學科的學習還需要各位班主任老師給予大力支持和幫助，鼓勵學生加大投入，注重學法的積累和歸納，確實提高學習效率

　　五、作文要鼓勵寫有真情實感和有生活的文章，在此基礎上再鼓勵精彩的構思和優(yōu)美的語言。寫作訓練同樣要發(fā)揮好教材的例子作用，指導學生觀察生活、感悟生活，抒寫自己的真情實感，同時，指導學生從不同的角度立意，打開思路，拓展思維，追求作文的個性。

　　六、進一步加強集體教研，集大家之長，群策群力，加強日常教學中的交流與溝通，互通有無，及時更新和修改、調(diào)整班級學習安排和策略，取長補短，共同進步。