淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性研究的論文

　　摘要：小學(xué)階段的學(xué)生接受能力比較強，對于知識點的學(xué)習(xí)一般都有較高的興趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要抓住學(xué)生的興趣點所在，合理利用學(xué)生的興趣，有效開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)到更多的知識點。本文對小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的有效性提高進行簡要分析。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；教學(xué)；有效性

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學(xué)生，這是教師應(yīng)當(dāng)深入考慮的問題。教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，將教材當(dāng)中的重點知識理順出來，從而在課堂教學(xué)中能夠有針對性地講解。要采用先進教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，采用合理的方式對學(xué)生進行評價。

　　一、課堂教學(xué)巧設(shè)導(dǎo)入語

　　小學(xué)階段的學(xué)生性格十分活潑，也好動。所以為讓學(xué)生熱愛信息技術(shù)學(xué)科，就要在導(dǎo)入語方面下功夫，這能調(diào)動學(xué)生的好奇心，能提升學(xué)生的積極性。教師可以設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)入語，以更好的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)的時候可以使用“亮點”導(dǎo)入的方式，既將一堂課中最重要的部分提煉出來，然后吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能對這個知識點有高度的關(guān)注度，進而能更好的激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動中使用“游戲”導(dǎo)入的方式，能讓學(xué)生具有良好的好奇心，使得學(xué)生能在游戲活動中更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而能讓學(xué)生逐步的進入到學(xué)習(xí)的狀狀態(tài)中，使學(xué)生的各項能力得到顯著的提升，并借助文字、聲音、視頻的方式讓學(xué)生的視覺、聽覺能力均有所提升，進而能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生進入到知識的海洋中。

　　二、做好備課工作

　　小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中，學(xué)生需要對Windows畫圖和Office辦公軟件進行學(xué)習(xí)，這些知識點相對來說難度并不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠達到快速掌握的教學(xué)效果，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有很高的興趣。但是如果教材當(dāng)中的內(nèi)容在備課過程中沒有得到有效組織，沒有形成連貫性的課堂講解，那么在課堂教學(xué)中便會產(chǎn)生一定的教學(xué)思路上的混亂，使得學(xué)生在跟隨教師的腳步進行學(xué)習(xí)時也出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。教師在上課前要做好備課工作，將教材當(dāng)中的內(nèi)容進行仔細研讀，找出其中的重點以及難點，在課堂教學(xué)時能夠有針對性的開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠更好地展開學(xué)習(xí)。例如，在進行Windows畫圖相關(guān)知識點的教學(xué)時，畫圖程序當(dāng)中有很多的畫圖工具需要學(xué)生進行一一了解。針對菜單當(dāng)中的命令進行教學(xué)時，如果教師采用演示教學(xué)的方法，那么僅僅需要一兩節(jié)課的時間學(xué)生便能夠全部學(xué)會。但是如果要讓學(xué)生將這些知識點真正地進行實踐應(yīng)用，他們又無法用這些功能有效地創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生往往將畫圖打開之后便簡單地畫上幾筆，就去做其他自己所感興趣的事情。面對班級當(dāng)中人數(shù)眾多的學(xué)生，教師一個人無法進行有效地監(jiān)管。為了解決這些問題，教師可以在畫圖教學(xué)當(dāng)中，先為學(xué)生提供一些自己精心準備的圖片讓學(xué)生欣賞，并從中選出一副畫讓學(xué)生進行深入研究，找出其中所運用的繪畫手法。之后讓學(xué)生模仿這幅畫作進行畫圖。每一節(jié)課當(dāng)中，教師都向?qū)W生介紹兩到三個畫圖技巧，讓學(xué)生能夠利用這些技巧進行更好地繪畫。一部分學(xué)生在這種引導(dǎo)下完成了學(xué)目標時，教師便要對沒有完成的學(xué)生進行調(diào)查，找出他們的困難所在，從而進行針對性的指導(dǎo)。這樣便能夠有效提高教學(xué)效率。良好的備課工作，能夠讓課堂教學(xué)變得更加輕松、高效[1]。

　　三、教師要適度的進行教學(xué)評價

　　教學(xué)活動中，教師需要對學(xué)生進行適度的教學(xué)評價，可以開展階段性的評價，不要最后到了期末統(tǒng)一進行評價，最終忽略學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，這對于學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。每節(jié)課或者每個單元的信息知識檢測中，教師若一次沒有完成好相關(guān)的信息知識內(nèi)容，學(xué)生的相關(guān)任務(wù)就不能達成，那么就要給學(xué)生一次或者兩次機會讓學(xué)生嘗試完成。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時，沒有完成好，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生再做一次嘗試，然后進行評價的時候用學(xué)生最好的作品進行評價，這樣就能較好的調(diào)動起學(xué)生的積極性。例如，學(xué)生的作業(yè)主要指的是學(xué)生的作品，其中包含于電腦小報、幻燈片制作、word編輯等基礎(chǔ)類操作，教師先要在課堂上對學(xué)生的作品進行適度的評價和指導(dǎo)，對于其中的共性問題進行統(tǒng)一講解。教師在對學(xué)生進行點評的時候，先要對學(xué)生的思維能力予以肯定，然后再進行細節(jié)知識點的點撥，使得學(xué)生具有“我能行，但還需努力”的良好心態(tài)。在這里值得注意的是，教師需要給學(xué)生適度的鼓勵，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。總之，教師需要從幫助者的角度對學(xué)生的作品進行評價，也要從鼓勵著的角度做評語，使學(xué)生能從教師的評價中看到鼓勵與鞭策，從而能更好的開展教學(xué)[2]。

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學(xué)生，這是教師應(yīng)當(dāng)深入考慮的問題。教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，將教材當(dāng)中的重點知識理順出來，從而在課堂教學(xué)中能夠有針對性地講解。要采用先進教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，采用合理的方式對學(xué)生進行評價。

　　參考文獻：

　　[1]吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)電教（下），2016（17）:32-33.

　　[2]王云康.淺談如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂上提高教學(xué)有效性[J].考試（教研版），2017（23）:27-28.