小光明電影院教育隨筆

　　自主性游戲的產(chǎn)生、發(fā)展既是孩子們自由演繹的過(guò)程，也離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與支持。

　　在“我們的城市”這個(gè)主題活動(dòng)中，可供選擇的游戲內(nèi)容不少，但要找到真正適切的游戲內(nèi)容也并不容易。后來(lái)，我們選擇了“小光明電影院”作為游戲主題內(nèi)容之一，主要是從以下幾個(gè)方面考慮的：首先，電影院是城市中較為大眾化的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所，大班幼兒對(duì)電影院及電影的放映等比較熟悉；其次，“放映觀看”的游戲模式便于幼兒操作，而且孩子們?cè)谥邪嚯A段已經(jīng)有開(kāi)展“小舞臺(tái)”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；再次，“電影院”的游戲模式是幼兒根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)出“電影膠片”，然后講述給觀眾聽(tīng)，所以需要一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，正好活動(dòng)室外走廊有一塊空間可以利用。另外，畫(huà)電影“膠片”、講述故事，對(duì)孩子們的美術(shù)創(chuàng)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提出了新的要求，這也正是這一游戲的教育價(jià)值之所在。

　　接著，孩子們以角色的身份與環(huán)境、材料發(fā)生聯(lián)系，彼此作用，這也是最容易發(fā)生各種各樣問(wèn)題的階段。“小光明電影院”的主要問(wèn)題在于材料的投放和使用。比如，為了顯示影院的大屏幕效果，我們特意選擇了一個(gè)大紙箱，然后在前面挖一個(gè)方形口子當(dāng)作屏幕，孩子就可以將畫(huà)好的“膠片”夾在紙箱上，通過(guò)方形口子展示給觀眾。可在實(shí)際操作中，放映電影的工作常常因?yàn)楹⒆用τ谡{(diào)換“膠片”而處于停滯狀態(tài)。又如，為了突出“膠片”卷起來(lái)的感覺(jué)，我們用薯片罐來(lái)裝孩子畫(huà)好的連環(huán)畫(huà)“膠片”，看上去既整齊又美觀，可游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)“膠片”容易卷起來(lái)，畫(huà)紙也很快就破損了。此外，我們發(fā)現(xiàn)孩子們通常很難在一次游戲中繪制好整個(gè)故事的連環(huán)畫(huà)，而且下次游戲如果一換人，這個(gè)故事就無(wú)法繼續(xù)“創(chuàng)作”下去了。所以，“電影院”里經(jīng)常出現(xiàn)“膠片荒”，影響了孩子們的游戲參與度。面對(duì)這些狀況，我們分別采取了改裝屏幕，改變放映方式、膠片保存辦法、繪畫(huà)材料，開(kāi)放畫(huà)連環(huán)畫(huà)時(shí)間等措施。如，將孩子們畫(huà)好的“膠片”裝訂成冊(cè)，孩子只要站在紙箱后面一張一張地翻動(dòng)畫(huà)紙就可以了。以前孩子是在白紙上畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在我們給孩子提供彩色背景紙，孩子們只需畫(huà)輪廓就可以，無(wú)需再涂顏色，這樣就大大縮短了制作一套電影“膠片”的時(shí)間。我們還鼓勵(lì)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)或在家里制作電影“膠片”，這樣既節(jié)省了游戲時(shí)間，又可能提供新的故事內(nèi)容。

　　接下來(lái)，如何讓孩子們玩得好、玩得深就需要教師通過(guò)進(jìn)一步觀察去挖掘和引導(dǎo)了。因?yàn)殡娪啊澳z片”的制作涉及美術(shù)方面的技能，所以我們首先通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”“小貓釣魚(yú)”等專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)使孩子們了解制作電影“膠片”的要素。例如，電影要有片名，膠片最后要有結(jié)束的提示，一個(gè)故事可以分成幾段呈現(xiàn)，一幅畫(huà)面可以表示一段內(nèi)容，等等。這些技能對(duì)“電影院”游戲的深入開(kāi)展起到了一定的促進(jìn)作用。在孩子們游戲的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)有時(shí)配音員與制作“膠片”的孩子不是同一個(gè)人，配音員由于對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，講故事時(shí)總是疙疙瘩瘩的。于是，我們借助分享交流的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子們通過(guò)“電影首映式”來(lái)熟悉新的故事，以便無(wú)論誰(shuí)去做配音員，都能順利復(fù)述故事。在游戲的互動(dòng)過(guò)程中，孩子們還想出了用手勢(shì)發(fā)信號(hào)使翻動(dòng)畫(huà)紙的孩子與配音員合作得更默契的好辦法。

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