《購物的學問》說課稿

　　“購物的學問”這一主題是五年級第四單元“生活小竅門”活動開展后生成的新研究課題，是對生活中購物竅門的拓展研究。

　　本課題以學生的社會生活為來源，以有趣的購物活動為載體，通過與信息技術、數學等學科的整合，讓學生在活動中懂得應該怎樣科學合理的購物，增強社會常識。

　　這節課主要圍繞購買物美價廉的商品這一主線，分四個環節展開研究。

　　環節一：談話導入，揭示主題。通過“購物的學問”主題的提出，明確活動內容及研究性學習這一目標指向。

　　環節二：匯報分析，知識積累。教師用最直觀的教學手段錄像展示吸引學生注意，學生匯報自己調查、收集的信息，了解商品有哪些優惠措施，分析理解這些優惠措施的含義，懂得把握購物時機，為下一步的購物環節創設情境，留下隱線。這一過程是研究性學習的內容要點，也是綜合實踐活動中培養學生收集、整理、分析信息能力的關鍵一步。

　　環節三：自主探究，體驗感知。這一環節設計學生對兩個具體購買事例進行探究，分別是購買飲料和幫助老師選購書包。學生以小組合作形式具體分析商品的優惠措施信息，選擇最佳購買場所，懂得怎樣才能購買到物美價廉的商品。在活動中培養了學生分析、處理、應用信息的能力，小組合作解決問題的體驗過程激發了學生的學習興趣，在獲取知識的同時發展了思維及認知能力，從而使主題研究不斷的深入化。

　　環節四：整理歸納，拓展延伸。學生談體會、感受，老師啟發性小結，為下一次活動埋下伏筆。

　　《購物的學問》教學設計

　　教學目標：

　　1、了解商品的一些優惠措施，懂得把握購物時機。學會購買物美價廉的商品要切合實際、貨比三家的購買學問。

　　2、培養學生搜集、整理、分析、應用信息的能力，注重對學生進行認知及創新能力的培養。

　　3、通過具體案例小組合作解決實際問題，培養學生發現問題解決問題的能力及與人交往、溝通合作的能力。

　　教學重點：

　　小組合作解決生活實際問題，掌握購買物美價廉商品的學問。

　　教學難點：

　　學生小組活動時老師的有效指導。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示主題。

　　師：同學們，生活中的竅門無處不在。前一段時間，我們以生活小竅門為主題開展了綜合實踐活動，大家通過各種渠道尋找發現了生活中的許多竅門，同時還提出了一個新的課題——購物問題。那么這次主題活動我們就來探討探討購物的學問。

　　二、匯報分析，知識積累。

　　1、看一看。

　　教師用最直觀的教學手段播放錄像，展示商家的優惠活動吸引學生注意。

　　2、說一說。

　　學生匯報自己調查、收集的信息。教師將學生找到的資料整理展示在大屏幕上。

　　如：清倉處理原價80元現價50元；（削價）

　　夏季服裝全場八折； （打折）

　　化妝品20倍積分； （積分）

　　買裘皮中轎車； （抽獎）

　　買200元送100元； （返券）

　　酸奶買四贈一； （贈送）

　　滿18元加1元換三元錢香皂。 （換購）

　　3、議一議。

　　學生與同桌小伙伴探討這些優惠措施的含義，不能理解的小組合作分析解決。

　　4、交流信息的含義，了解商家推出優惠活動主要有以上（括號中）幾個方面。引導學生作為消費者可以把握商家的優惠策略選擇最佳購物時機，買到所需商品。

　　三、自主探究，體驗感知。

　　怎樣才能購買到物美價廉的商品呢？我們來試一試。

　　（一）、做消費者，購買一種新上市的飲料。

　　1、三家超市推出了不同的優惠措施。甲超市買一大瓶贈一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市購物30元以上商品打八折。學生小組合作選擇最劃算的購買場所，并說明為什么這樣買。

　　2、如果其他顧客購買，你會給他們什么建議。歸納購買的學問，應該根據自己實際購買數量來決定到哪購買最劃算。（切合實際）

　　（二）幫助老師買書包。

　　1、出示四家不同商場同類商品的具體情況。

　　表格：

　　2、小組活動，幫老師選一選。學生小組商量購買哪個商場的書包最合適。（教師在小組活動時指導要及時、有效，為學生明確購買方向，先算出價錢再比較其他。）

　　3、小組匯報選擇的購買場所，說出為什么。學生找到購買竅門要貨比三家。價格相近，選質量好的；質量相近，選價格低的；價格、質量都相近時，選售后服務好的。

　　四、整理歸納，拓展延伸。

　　學生回顧購物學問和竅門，談體會感受。

　　教師啟發性小結：大家的收獲可真不少。其實購物還有許多學問和竅門，比如怎樣買到貨真價實的商品、買到假冒偽劣商品時怎么辦、砍價的學問等等。這些問題，讓你們在下節課繼續探討。

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