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《求比一個數多幾的實際問題》設計

時間:2022-12-14 08:47:53 設計 我要投稿
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《求比一個數多幾的實際問題》設計精選

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書33-34頁,例題和“想想做做”。

  教學目標:

  1.通過操作探究學習,使學生掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。

  2.采用“先學后教,合作交流、當堂達標”的全優課堂教學模式。

  3.讓學生感受到數學與生活的密切聯系,激發學生學習數學的情感,增強學好數學的自信心。

  教學重點:

  使學生能正確求“比一個數多(少)幾的實際問題”。

  教學準備:

  學習目標,“求比一個數多(少)幾的實際問題”預習單和檢測單,小黑板,桃子吸丁圖14個,掛圖。學生人人都有二十根小棒。

  教學過程:

  一、出示學習目標。(小黑板)

  1.通過操作探究學習,使學生掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。

  2.采用“先學后教,合作交流、當堂達標”的全優課堂教學模式。

  3.讓學生感受到數學與生活的密切聯系,激發學生學習數學的情感,增強學好數學的自信心。

  二、預習檢查。

  出示“

  求比一個數多(少)幾的實際問題”的預習單,師事先在上一節課快要結束時布置發給學生的,讓學生獨立完成,本節課作二次預習,先讓學生看書上33-34頁,再檢查預習單,師巡視,提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。

  三、提交問題。

  一定讓學生看完書上33-34頁,再檢查預習單,師巡視,提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。如“小明有11個,小明的桃比小紅多3個,小紅有多少個桃?”一般學生都用加法,讓學生上來演講時,大部分學生都說題中有“多”,就用加法,其實不然。

  四、合作探究。

  讓小組交流,再指名組號中二號人上來講解,演講解題思路,因為題中有“比······多”,就用加法。這時,班級里沒有孩子注意到解這類題目的關鍵處,也就是不理解題意,甚至有的學生連題目都沒讀,就盲目做,更有圣者不知道解決實際問題的方法與途徑是什么,我拿出教具桃丁圖,貼在黑板上,幫助學生分析,先讓學生拿出自己的學具小棒,進行擺一擺,想一想,我此時又作點撥“解決實際問題的方法”關鍵看本題中的問題是什么,問題中求什么的,這樣帶著問題來尋找條件,進行分析,得出誰多誰少,如果問題中求多的用加法;如果求少的用減法。很多學生立即說出正確的算式,并解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個,小明的桃比小方多3個,小方有多少個桃?”。很多學生都知道用減法計算,我又出示例題的掛圖,讓小組交流,指名代表板書、演講,說出自己的解題的想法。大多數學生都做得很正確。并且演講的很清楚,到位。

  五、當堂檢測。

  1、讓學生獨立完成“想想做做”。指名扮演、演講。總結解決方法。

  2、出示檢測單。

  (1)低年級演講能力強的有28人,高年級演講能力強的比低年級多57,高年級演講能力強的有多少人?

  (2)先補充題目中缺少的問題和條件,再列式解答。

  1.小白兔拔了25個蘿卜,小灰兔比小白兔多拔7個,______________?

  讓學生獨立完成,師往還巡視,還有那些學生還存在困難的,一個盯一個,進行單獨輔導。給予指導。

  六、總結布置。

  1、

  本節課主要學習“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。關鍵看本題中的問題是什么,問題中求什么的,這樣帶著問題來尋找條件,進行分析,得出誰多誰少,如果問題中求多的用加法;如果問題中是求少的就用減法。

  2、發下一節課的預習單,師作適當提示,幫助學生疏通困惑點,幫助學生樹立預習興趣,告訴學生先看書上的內容,在理解的基礎上再做預習題。

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《求比一個數多幾的實際問題》設計精選

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書33-34頁,例題和“想想做做”。

  教學目標:

  1.通過操作探究學習,使學生掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。

  2.采用“先學后教,合作交流、當堂達標”的全優課堂教學模式。

  3.讓學生感受到數學與生活的密切聯系,激發學生學習數學的情感,增強學好數學的自信心。

  教學重點:

  使學生能正確求“比一個數多(少)幾的實際問題”。

  教學準備:

  學習目標,“求比一個數多(少)幾的實際問題”預習單和檢測單,小黑板,桃子吸丁圖14個,掛圖。學生人人都有二十根小棒。

  教學過程:

  一、出示學習目標。(小黑板)

  1.通過操作探究學習,使學生掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。

  2.采用“先學后教,合作交流、當堂達標”的全優課堂教學模式。

  3.讓學生感受到數學與生活的密切聯系,激發學生學習數學的情感,增強學好數學的自信心。

  二、預習檢查。

  出示“

  求比一個數多(少)幾的實際問題”的預習單,師事先在上一節課快要結束時布置發給學生的,讓學生獨立完成,本節課作二次預習,先讓學生看書上33-34頁,再檢查預習單,師巡視,提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。

  三、提交問題。

  一定讓學生看完書上33-34頁,再檢查預習單,師巡視,提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。如“小明有11個,小明的桃比小紅多3個,小紅有多少個桃?”一般學生都用加法,讓學生上來演講時,大部分學生都說題中有“多”,就用加法,其實不然。

  四、合作探究。

  讓小組交流,再指名組號中二號人上來講解,演講解題思路,因為題中有“比······多”,就用加法。這時,班級里沒有孩子注意到解這類題目的關鍵處,也就是不理解題意,甚至有的學生連題目都沒讀,就盲目做,更有圣者不知道解決實際問題的方法與途徑是什么,我拿出教具桃丁圖,貼在黑板上,幫助學生分析,先讓學生拿出自己的學具小棒,進行擺一擺,想一想,我此時又作點撥“解決實際問題的方法”關鍵看本題中的問題是什么,問題中求什么的,這樣帶著問題來尋找條件,進行分析,得出誰多誰少,如果問題中求多的用加法;如果求少的用減法。很多學生立即說出正確的算式,并解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個,小明的桃比小方多3個,小方有多少個桃?”。很多學生都知道用減法計算,我又出示例題的掛圖,讓小組交流,指名代表板書、演講,說出自己的解題的想法。大多數學生都做得很正確。并且演講的很清楚,到位。

  五、當堂檢測。

  1、讓學生獨立完成“想想做做”。指名扮演、演講。總結解決方法。

  2、出示檢測單。

  (1)低年級演講能力強的有28人,高年級演講能力強的比低年級多57,高年級演講能力強的有多少人?

  (2)先補充題目中缺少的問題和條件,再列式解答。

  1.小白兔拔了25個蘿卜,小灰兔比小白兔多拔7個,______________?

  讓學生獨立完成,師往還巡視,還有那些學生還存在困難的,一個盯一個,進行單獨輔導。給予指導。

  六、總結布置。

  1、

  本節課主要學習“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。關鍵看本題中的問題是什么,問題中求什么的,這樣帶著問題來尋找條件,進行分析,得出誰多誰少,如果問題中求多的用加法;如果問題中是求少的就用減法。

  2、發下一節課的預習單,師作適當提示,幫助學生疏通困惑點,幫助學生樹立預習興趣,告訴學生先看書上的內容,在理解的基礎上再做預習題。