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《猜一猜》課堂教學實錄
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學二年級上冊第100頁。
教學目標：讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，培養學生初步的觀察、分析及推理能力。初步培養學生有序地、全面地思考問題的意識；掌握初步的推理方法，使學生能根據已知條件推理、發現和正確判斷，從而發展學生的應用意識。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1.猜花色。
老師手里有一朵花，讓學生猜是什么顏色。學生猜紅花、黃花和藍花的都有。
師：這是一朵黃花！（松開右手）有的小朋友猜對了，有的小朋友猜錯了。怎樣才能猜對呢？（板書課題：猜一猜）
2.緣題導入。
師：看到課題，你想知道什么？
生1：我想知道猜什么。
生2：我想知道怎樣猜。
生3：我想知道猜的方法。
二、引導探究，認識新知
（一）猜兩種物品。
1.教學例2（課件出示例2）。
師：他們拿著幾種書？
生：拿著語文和數學兩種書。
師：你認為1號小朋友的話中哪幾個字重要？
生：“不是”兩個字重要。
師：從1號小朋友所說的“我拿的不是數學書”這句話，你能判斷她拿的是什么書嗎？剩下的書是什么書？
生：1號拿的是語文書，剩下的書是數學書，2號拿的是數學書。
師（小結）：兩個小朋友分別拿著語文書和數學書兩種物品，1號小朋友拿的不是數學書，肯定是語文書，所以，2號小朋友拿的是數學書。
2.猜男女。
（課件出示戴面具的兩人）
師：你能猜出他倆誰是男生，誰是女生嗎？
生：1號小朋友不是女生，那他一定是男生，剩下的另外一個小朋友就是女生。
師：因為只有兩種“可能”，由1號不是女生，就可確定2號是女生。
3.猜粉筆和橡皮（略）。
4.學生互猜活動。
小組活動：從杯中（裝有紐扣、蠶豆、玉米）挑兩件物品分別藏在兩只手中（讓同伴看清你拿了什么），說出你一只手拿的不是什么，請同伴猜一猜你兩只手分別拿著什么。
（二）猜三種物品。
1.教學例3。
學習了猜兩種物品的方法，那么三種物品怎樣猜呢？
（課件出示下圖）
師：他們拿著幾種書？
生：三個人分別拿著語文、數學、社會三種書。
師：請同學們齊讀小紅和小剛說的話。你認為小紅和小剛的話中，哪幾個詞最重要？
生：“是”和“不是”最重要。
師：你們能抓住“是”和“不是”把猜三種物品的方法轉變成猜兩種物品的方法嗎？（小組思考討論，然后匯報。）
生1：我們小組認為先看“是”，再想“剩下的”，然后根據“不是”就想出各拿什么書。
生2：我們小組認為先把“是什么”排除掉，再想“剩下的”，這時，就把“三種物品的猜一猜”轉化成“兩種物品的猜一猜”了。
師：下面就請同桌有條理地說一說，要說得讓人一聽就清楚、明白！
學生匯報交流（略）。
師：小紅拿的“是”語文書，語文書就被確定了，只剩下數學書和社會書。現在，就可以按照例題1的方法去判斷了。（同桌交流。）
師：誰來有條理的說一說。
生：我認為小紅拿的“是”語文書，語文書就排除掉了，只剩下數學書和社會書兩種。根據小剛拿的“不是”數學書，那么，小剛拿的一定是社會書，最后，得出小麗拿的一定是數學書。
師：同桌再相互說一說。
2.練一練（如何將三種物品的猜一猜轉化成兩種物品的猜一猜）。
（1）課件出示第101頁第3題。
師：先說說圖上有幾種動物卡片。
生：它們是兔、狗、貓三種動物卡片。
師：誰來說說三個小朋友分別拿的是什么動物卡片。
生：3號拿的是兔，剩下的1號拿的是狗，2號拿的是貓。
師：你是怎么想的？
生：我看到3號拿的是兔，剩下的只有狗和貓。因為1號拿的不是貓，那他拿的一定是狗，2號拿的就是貓。
（2）完成第101頁第4題（課件出示題圖）。
師：請同學們先看看圖，圖上給了哪些信息，我們應該從什么地方入手解決問題。（小組討論后再交流。）
師：誰來說說他們分別拍了多少下？
生：1號拍了31下，2號拍了32下，3號拍了30下。
師：你是怎么想的？
生：3號拍的是30下，剩下的是拍32下和31下，根據1號拍的不是最多的，那他一定是較小的那個數31下，2號拍的必然是32下。
三、學以致用，拓展升華
游戲活動一：猜帽子
教師出示紅、黃、藍三頂帽子，請同學們看清并記住帽子的顏色后把帽子藏在身后。
游戲要求：做游戲的三個小朋友閉上眼睛，老師把這三頂帽子分別戴在他們頭上。當聽到老師說“開始”，三個小朋友睜開眼睛，看著別人的帽子，以最快的速度說出自己的帽子顏色。
師：你是怎么猜的？
生1：我看到他們兩人的帽子是黃色和紅色，剩下一種藍色就是我戴的帽子了。
生2：我看到他們兩人的帽子是黃色和藍色，剩下一種紅色就是我戴的帽子了。
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