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兒童鋼琴教學中創造性音樂思維的培養分析

時間:2022-12-17 13:11:00 語文 我要投稿
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兒童鋼琴教學中創造性音樂思維的培養分析

  摘要:隨著人們物質水平的不斷提高,為了培養孩子成材,提高孩子的個人修養,豐富孩子的情感,大部分家長開始送孩子去進行鋼琴學習。而對兒童來說,其正處于人生的啟蒙階段,在學習鋼琴演奏時培養其創造性音樂思維對其未來的發展十分關鍵。本文結合當前鋼琴教學對兒童的要求,針對鋼琴教學中兒童創造性音樂思維的培養進行了研究。

兒童鋼琴教學中創造性音樂思維的培養分析

  關鍵詞:兒童;鋼琴教學;創造性思維

  在兒童鋼琴教學的過程中,培養兒童鋼琴的彈奏技能,注重兒童在彈奏過程中的聆聽,培養兒童創造性音樂思維是教師需要遵循的三個基本要求。這對培養兒童的藝術表演力,激發兒童的想象空間,以及塑造自我個性有重要的促進作用。

  一、對兒童鋼琴教學的要求

  對于鋼琴演奏家來說,其從事的鋼琴演奏從本質上來說是一個創造的過程。這是因為鋼琴演奏家在演奏鋼琴曲目時,通過自身對音樂作品的理解會重新創造音律間的相互聯系,且這種聯系只能是從作者原譜某種程度的肯定性出發而固定下來的。而音樂作品給聽者的印象則最終取決于演奏者的演奏。因此,這就要求演奏者除了具備一定的天分外,還需要有鮮明的個性,良好的文化修養、較高的藝術趣味。隨著社會的變遷,人們的審美情趣也逐漸發生了改變,因此為了迎合人們的審美,不同歷史時期下對兒童鋼琴教學的要求也有所差異。首先,在十七、十八世紀時,人們對兒童鋼琴教學的要求僅僅在于使兒童能成為一名音樂家。故而在進行鋼琴教學的過程中,不僅要求兒童能夠演奏各種音樂作品,還要求他們在自己在對音樂作品理解的基礎上,進行二次創作,以使音樂作品能在不同場合中演奏;其次,到了十九世紀時,人們對兒童鋼琴教學的要求變成了彈奏技能的高低上。故而在進行鋼琴教學的過程中,要求兒童要有精湛的彈奏技能,并能演奏各式各樣的音樂曲目;最后,二十世紀以來,伴隨人們對音樂的重新認識,兒童鋼琴再次受到了廣大家長的重視。這一時期不僅僅要求兒童要掌握高超的彈奏技能,而且還要求教師要培養兒童對音樂的鑒賞能力,激發兒童的創造性思維。

  二、兒童鋼琴教學中創造性音樂思維的培養措施

  1、充分調動兒童的主觀能動性

  在鋼琴演奏中,精湛的演奏技巧固然重要,但精湛的演奏技巧本就是鋼琴演奏對演奏家最基本的要求。對鋼琴演奏藝術來說,其靈魂在于對音樂作品進行二次創作,即演奏者在精湛演奏技巧的基礎上,在演奏時還要將自己對音樂作品的理解,自己的情感融入到音樂中,進而實現作品與演奏者的統一,跳出呆板、僵化、程式化的演奏套路,激發出鋼琴演奏中的藝術感染力。為此,在教學過程中就要加強這一方面的引導,并不斷鼓勵學生動腦學習,為學生介紹與音樂作品相關的知識點,提高學生對音樂作品的理解和記憶。但由于兒童年齡尚小,身心并不成熟,可能一時無法理解到音樂作品中的含義,這時教師就可以多采取演奏優秀音樂作品的方式,來熏陶學生,并在演奏完畢后詢問學生從作品中能感受到怎樣的感情,腦海中對音樂作品的還原是怎樣的。而為了激發學生的積極性,教師還可引導學生開展分組討論的方式,共同探討作品中蘊含的情感,然后教師讓學生根據自己的對作品的理解來進行彈奏練習,在彈奏前想象作品中蘊含的情感,練習時仔細看曲譜,并認真聆聽自己彈奏的樂曲,感受其中的情感。

  2、增強兒童的自信心

  對兒童來說,由于其學習鋼琴的時間并不長,因此各方面的技能都還不高,在演奏時難免會出現一定的錯誤。這時部分兒童可能會對自己產生懷疑,覺得自己并不適合學習鋼琴,而隨著音樂學習中各種問題的積累,很可能直接毀掉一個鋼琴天才。因此,增強兒童對鋼琴學習的自信心便成了教師重要的工作。一方面教師要對學生在學習中取得的成績做出客觀的評價;另一方面還要不斷引導兒童正確來衡量自己,肯定自我進步。如教師在課后開展一對一的師生對話,在師生間的交談中發現兒童存在的問題,并在今后的教學中故意制造相同的問題情境,引導學生突破問題。又如教師可在教學中組織兒童開展個人獨奏,每節課時結束后,請每個學生演奏自己最拿手最喜歡的作品,并在旁引導學生保持欣賞的態度,以增強學生的自信心。

  3、開展鼓勵式教學

  兒童的個性差異較大,且音樂表現的動機也各種各樣,加之兒童年齡尚小,因此鼓勵兒童鋼琴演奏創造力的方法也應當有針對性且多樣化。通常而言,在教學過程中教師采取積極地鼓勵方式,亦或消極的批評教學,都需要根據不同性格、年齡的學生而定,但總的來說應當迎合當今時代的發展要求,尤其要注重對學生創造性思維的培養。一旦教師采用了錯誤的方式,會對兒童造成很大的負面影響,進而影響兒童今后在音樂方面的發展。教師在夸獎或責備兒童時,最關鍵的問題就是要先了解學生的心理感受,弄清楚學生出錯的原因,這樣才能針對學生存在的問題進行引導、解決,使鋼琴教學的效果達到最優。如對學習原本就很勤奮的兒童,就要多鼓勵他們,但在鼓勵后要引導學生對作品進行二次創作,培養其創新能力;對天分較高的兒童,要多鼓勵他們加強自身彈奏技能的培養和提高,在不扼殺其藝術創造力的同時,培養其精湛的彈奏技術;對年齡比較小的兒童,在教學時可選擇節奏輕快、活潑的作品,激發其對鋼琴演奏的興趣。

  三、結語

  通過上文的分析可以看出,兒童鋼琴教學中創造性音樂思維的培養需要遵循因人而異的原則,針對不同能力、不同性格、不同年齡的兒童采取的教學措施是不盡相同的。因此,這就是要求鋼琴教師在教學中不斷調動兒童主觀能動性,增強兒童自信心以促進兒童創造性音樂思維的培養。

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