中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結（通用6篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結，希望對大家有所幫助。

　　中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結 1

　　課題研究的春風沐浴著正在飛躍的校園，課題研究的雨露滋潤著每一位師生的心田。在上級領導的關懷指導下，在“科研興教”的敦促下，我們課題組老師在中華傳統文化教育研究這片沃土中齊心協力，奮戰在教學第一線。辛勤地耕耘，也編織著我們的美好理想。回首在課題組這學期的工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁從心底溢出……

　　一、充分發揮課題組的優勢，集思廣益，眾志成城。

　　我們的課題組，一個擁有19人的大集體，其中有功力深厚的教導主任，有久經沙場的老戰士，有年輕有為的生力軍。在研究中，我們課題組這個團體，較好地發揮著我們的人文環境優勢，較好地發揮著教師的主觀能動性。一學期以來，我們課題組集思廣益，共同制訂實驗研究計劃。實實在在地開展有助師生發展、成長的課題研究活動；積極參與各級組織的研討活動，承辦省教學研討活動，并起到率先垂范的作用。廣東省小學生中華傳統文化教育研究觀摩研討會于 2008年11月24日 在我校隆重召開，來自東莞、廣州、中山等地的全省各地代表參加了會議，省教廳的 楊建國 先生和佛山教研室的 姚淑華 老師、南海區教研室 黨朝亮 先生和各市、區的語文教研員親臨現場作指導。來自全省七個地區的七位老分別作課，我校的 杜小敏 老師為 全省 老師代表展示了語文綜合性學習課例――“樂讀清平樂”， 杜 老師聲情并茂地引領504班的`學生遨游在古色古香、韻味十足的古詞課堂中，該課課堂氣氛活躍，學生積累豐富，底氣豐厚，受到上級領導 和全體 老師代表的高度贊揚。 11月25日 ，我校圖文并茂的展板，最具特色的學生作品和精彩紛層的經典誦讀匯報表演，讓來賓們大飽眼福。交流研討期間，各地代表紛紛踴躍發言，研討氣氛濃郁。代表們表示收獲甚豐，從我校“師生齊學經典”中，他們找尋到了一條如何更好地開展小學生中華傳統文化教育的道路。我校“學經典，用經典”的濃郁學習氛圍深深地感染著全省的教師代表們。會后，省教廳的 楊建國 先生表示本次活動辦地相當成功，意義深遠，為推動全省小學生中華傳統文化的發展作出了重大貢獻。

　　感謝上級為我校創造了這么多學習的機會，讓我們在自己家就能參與上級的培訓。通過這一系列教學研討活動，錘煉了教師的新課程教育技能，同時也鍛煉、培養了我們的學生。

　　二、以教研促進課題研究，以研究課為突破口，努力提高實驗效果。

　　在課題研究過程中，我們重視集體研討，集思廣益，博采眾長，老師們群策群力，智慧的火花在充溢。本學期，課題組老師以經典詩文的研讀作為研究之重點來開展研究，老師們的經典詩文研讀指導各有千秋，巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、探究作為研究的主流，取得了很好的效果。例如，六年級 張菁 老師上了一節文言文研究課――《伯牙絕弦》，課堂上巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、探究作為研究的主流， 廖梅 君老師以詩歌單元為切入口，引導學生“走進李白”，“走進杜甫”，師生互動，都取得了很好的教學效果；五年級 何玉玲 老師上了一節古詞知識課 、以生動活潑的活動形式向學生傳授有關古詞的的知識， 廖素健 老師則帶著學生走進了古詩探究之旅，領略古詩的魅力。一年級 許萍 老師專門上了一節認識象形字的研究課《口耳目》， 潘惠玲 老師也專門上了一節認識會意字的研究課《日月明》，帶動各班結合課本引導學生了解古人造字的智慧，感受漢字的有趣；三年級 梁 老師上《望天門山》一課時，針對三年級學生的特點，創設情境讓學生進行反復品讀，讓學生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創作情緒。接著讓學生根據詩中景物的特點，通過小組合作描繪畫中的內容。這樣，學生就輕輕松松學懂了這首詩。我們就是這樣，在日常教學中不斷潛移默化，讓中華傳統文化播種在每一個孩子的心田。

　　三、以開展綜合性學習為研究特色，強調經典誦讀與生活實踐相結合，提升學生語文綜合素養。

　　本學期，我們繼續把經典詩文的誦讀與生活實踐，與學校德育緊密結合，讓經典誦讀滋潤孩子們的完美人格。各年級實驗班按計劃，繼續以《小學生必背古詩詞》為載體，積累古詩。每個年級的實驗班還根據學生年齡特點積累經典文化，如:一年級背誦兒歌、二年級背誦成語和歇后語、三年級背誦古詩、四年級背誦繞口令、五年級背誦古詞、六年級背誦文言文等，利用課前、早讀和課外閱讀的時間在老師的指導下進行誦讀。現在，孩子們的言談、作文中常常無意識地說出的一、兩句古詩，讓我們感到分外高興。我們還廣泛開展豐富多彩的校園經典文化活動，豐富學生精神生活，塑造學生美好的心靈。

　　（一）一年級 何渭文 老師為學生精心挑選了一本適合一年級孩子讀背的《365夜兒歌精選》，班上孩子已積累背誦了差不多100首。在孩子們的背誦中，實現了識字、閱讀、練口語的綜合訓練，具有中國特色的兒歌童謠在孩子們的心中植根成長！一年級實驗班12月開展了“經典誦讀實驗班”的交流活動，交流背誦了積累的古詩、兒歌，營造經典誦讀氛圍，增強誦讀祖國傳統文化的意識，活躍了學生的身心。

　　（二）四年級全體學生開展了題為“經典伴我成長”的讀書活動。同學們以飽滿的熱情投入到活動中。實驗老師會圍繞“古詩詞”組織同學們開展形式多樣的活動。《漫游古詩王國》《古詩苑漫步》《古詩擂臺賽》常常使同學們留戀忘返，其中“報題背詩 ”、“ 據意說詩”、“ 摸物猜詩”、“ 活用古詩”等生動有趣的活動環節使同學們受益匪淺。

　　（三）五、六年級緊扣教材，靈活運用教材。分別開展了 “遨游漢字王國”和“詩海拾貝，與詩同行”綜合性學習，深入地開展文化傳統教育，特別是字謎 歇后語 對聯漢字等知識的教育。活動中，老師們積極指導，學生認真圍繞小主題開展學習，從選定主題――制訂研究計劃――收集整理資料――交流匯報――班級詩歌朗誦會――詩歌知識競賽――創作小詩等一系列豐富多彩的實踐活動，同學們獲益良多。在這次綜合性學習中，充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，并提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。每個班的研究成果各具特色，有609班、613班、605班、610班、606班交上了《研究作品集》，608、607班把計劃的制定、研究成果、收獲體會等進行歸納匯報，其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科組進行交流，在成果的匯報與學習指導的過程中，我們深深感受到同學們遨游在經典詩文的學習研究中所表現出來的興致、困惑與驚喜。我們還專門對在這次綜合性學習表現出色的每班五位同學進行表彰獎勵。

　　（四）課題組編輯了《中華文化傳統教育選編》印發給學生，利用校園廣播傳媒，以歌唱、小品、朗誦等形式，由廣播員帶領孩子們誦讀經典。每當午睡后，校園里回蕩著朗朗的讀詩誦典的聲音，整個校園都浸染在濃濃的古典文化氛圍中。

　　（五）在我校剛剛結束的新年小主持人比賽中，我們的26位小主持人都分別為在場的觀眾聲情并茂地朗讀了一首古詩詞，掀起了同學們誦讀經典的熱浪。

　　生活如一首詩、又如一個童話故事……面對生活的多彩，我們選擇了經典。

　　為了讓每一位學生都親近經典，熱愛經典，我們將繼續與書為友，與經典同行，讓同學們能在祖國優秀的經典文化中盡情遨游！

　　中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結 2

　　所謂傳統文化，是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的，保留在每一個民族中間具有穩定形態的文化，《傳統文化》教學工作總結。傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實生活中的展現，它有著特定的內涵和占主導地位的基本精神。它負載著一個民族的價值取向，影響著一個民族的生活方式，聚擾著一個民族自我認同的凝聚力。

　　中國傳統文化，是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的，保留在中華民族中間具有穩定形態的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。

　　一、工作的總體概述

　　我們開展這么課程，主要是讓學生了解中國古代的文化知識，了解古文化的的內涵；同時，增進學生的文化積累，讓學生富有中國傳統文化氣息。

　　傳統文化在這學期的主要內容是關于《三字經》《幼學瓊林》《山海經》《孔子語錄》《孟子格言》的經典篇目內容，這些內容既有利于學生背誦，有利于教育學生養成好的品德和習慣，同時還增長了知識，對祖國熱愛之情不斷增加，也陶冶了情操，工作總結《《傳統文化》教學工作總結》。

　　二、學生的收獲

　　本學期，針對學生的情況，我主要采取理解文意進行背誦的方式來學習學習傳統文化。把每一課的文意解釋給學生聽，然后讓學生用自己的話語來解釋，最后根據自己的理解來熟練記憶文章。并且采取多種學習方法，例如：小組學習、同位之間比賽、老師抽查、小組長檢查等，激勵學生不斷進步。一學期下來，同學們逐漸適應，從容上課，從傳統文化的課程中，感到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更加深刻的'認識。并且通過學習，學生對傳統文化知識形成了比較濃厚的興趣。

　　三、存在的問題改進的措施

　　由于課時較少，學習的時間較短，所以感覺課堂教學很倉促，不能夠仔細揣摩每句詩文的意思，也不能認真體會文章的深刻內涵，知識的學習只限于表面的學習。大多的背誦時間也只能放在課后。我會在以后的學習中，注意知識的細致學習，制定好可行的學期計劃，注意學生學習的扎實程度。

　　中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結 3

　　中華民族連綿五千年，積累了豐厚的文化財富。中國傳統文化不僅極大地豐富了人類的文化寶庫，也是取之不盡的思想寶藏，面對如此豐富深厚的民族瑰寶，我們沒有任何理由不充分發掘它來教化子孫，塑造新時代社會主義傳人。近年來，我校以傳統文化教育為重點開展學校特色建設工作，旨在通過系列讀書教育活動，弘揚中華民族優秀傳統文化，加強對青少年的優秀傳統文化教育，讓傳統文化精華內化于青少年的心智，外化為青少年的行為，提升學生古文化修養，強化青少年思想道德教育，提高綜合素養。活動取得了階段性成果，具體總結如下：

　　一、活動組織

　　20xx年，學校孔校長確立以“弘揚傳統文化、傳承中華文化、陶冶思想情操、追求自主進步、提升綜合素質”為新時期學校辦學特色，并提出以加強對學生中華民族傳統文化教育為工作重心，積極爭創傳統文化教育活動特色學校，為此成立傳統文化進校園活動領導小組，每學期定期召開會議，研究落實本學期活動安排。學校政教處每學期確立一個活動讀本或主題，取其精華，去其糟粕，精心編寫學習材料，并利用校本課程組織傳統文化專題講座；學校團委結合讀書活動，適時開展文藝演出、知識競賽、征文演講等形式多樣的活動；各班也圍繞活動主題開展手抄報、主題班會等活動；學校精選《明日歌》《春曉》等古詩詞歌曲，利用校廣播室等進行課間循環播放，組織部分師生創作經典名言書法作品，并精心制作成牌匾，布置在學校宣傳長廊，懸掛在校園樓梯口，營造濃郁的傳統文化教育氛圍，使學生時時處處耳濡目染，自覺接受傳統文化的熏陶，在整個德育工作中唱響傳統文化教育的主旋律。由于校長室高度重視，政教處、團委會及各部門的積極配合，近年來我校的德育特色創建工作開展的十分順利。

　　二、活動開展

　　一年來，學校先后圍繞《三字經》《弟子規》《增廣賢文》《論語》等傳統經典，開展系列讀書教育活動，并將各班活動開展情況納入文明班級考核。活動一般分為讀、講、賽等幾個階段。第一階段：讀。學校政教處精心編選經典誦讀材料，印發全體師生，由語文教師負責利用晨讀、午休、雙休日等時間組織學生背誦。并對每周所背內容作適當文字疏通，并組織默寫批閱，確保人人熟記內容；班主任利用班會組織學生交流讀書心得，引導學生愛讀經典，自覺接受傳統美德的熏陶。第二階段：講。政教處、團委邀請校內外老師，利用校本課程舉辦經典誦讀專題講座，引導學生加深對經典的理解。第三階段：賽。結合活動主題，開展諸如誦讀、征文、演講、知識競賽、手抄報、書畫等形式多樣的競賽活動，寓教于賽，以賽促學。

　　隨著活動的深入開展，各班掀啟了經典誦讀的高潮，涌現了不少誦讀之星，他們在傳統文化的學習中收獲了知識，提升了道德修養，養成了良好的文明習慣。

　　上學期學校開展《三字經》讀書教育活動，各班利用晨讀、午休、雙休日等時間組織學生背誦《三字經》，利用班會組織學生交流讀書心得。在此基礎上，政教處利用校本課程舉辦《三字經》解讀專題講座，講座聯系學生生活實際，細致而深入，多角度引導學生加深對經典的理解。12月份，學校開展了《三字經》誦讀比賽，經過各班初賽、年級復賽和學校決賽三輪比賽，評選出學校《三字經》誦讀之星，并面向全區開展了弘揚優秀傳統文化成果展示會，邀請市教育局和兄弟學校領導親臨指導，活動形式新穎，高潮迭起，贏得上級領導和兄弟學校的一致好評。

　　學校先后圍繞《弟子規》和《增廣賢文》讀本，組織學生誦讀、專題講座、知識競賽等系列讀書教育活動，學生廣泛積極參與，在活動中提升了古文化修養，懂得了尊敬師長，孝敬父母，團結同學，明白了許多為人處世的道理，養成了良好的品行。

　　20xx年春學期，學校征訂發放了《文明美德》讀本，各班利用校本課組織學生認真閱讀，學校團委和政教處在組織征文競賽的基礎上，面向全區組織“文明美德伴我成長”演講觀摩活動，活動中何校長做了深情并茂的即興講話，讓每一位學生都沉浸于反思與動容之中。

　　20xx年學期，學校組織部分教師和學生，撰寫經典名言書法作品，精心制作成牌匾，懸掛在教學樓及綜合樓各樓層間，全校師生在欣賞書法美的過程中，也自覺的以這些名言來規范自己的言行，激勵自己努力向上，奮發有為。政教處和團委協同語文組適時開展經典名言誦讀、專題解讀和知識競賽活動。

　　三、活動措施

　　1、重視宣傳，加強領導。

　　我校領導從思想上高度重視中華傳統文化教育活動的組織實施工作，成立相應的工作機構和領導小組，努力形成主要領導親自抓、相關科室和教研組具體組織落實、各學科老師協同配合的局面。并把該項活動納入學校校園文化建設和精神文明建設的規劃之中，充分發揮校園廣播、宣傳欄、國旗下講話、墻報、畫廊等多種宣傳陣地的作用，卓有成效地開展工作。

　　2、立足校本，科學規劃。

　　學校結合師生的具體情況，立足本校實際，制定具體的實施方案，方案具體、明確、易行，有主要措施和具體做法，內容簡要、由易到難，具有針對性和可操作性，形成我校自己的特色。

　　3、改善條件，提供保障。

　　學校爭取多方支持，籌集資金，購買了一套舞臺音響設備，為活動開展提供硬件保障；選購一批文質兼美的經典書籍，不充實學校的圖書館，增加藏書量；加強和改進圖書館和閱覽室的管理，改善閱覽室的條件，延長開放時間，努力為學生的借書和課外閱讀提供有利條件。

　　4、指導檢閱，規范提高。

　　學校將傳統文化教育活動納入學校特色建設評比、文明班級考評之中，及時檢查督促各班活動開展情況，使開展傳統文化活動成為我校的自覺行為和校園文化建設的常規性活動。每學期定期開展全校性的大型成果匯報展示活動，為學生的學習成果提供展示的舞臺，為教師的教學指導提供交流的平臺。

　　四、活動成果

　　一年來，學校堅持開展傳統文化進校園特色教育活動，并將弘揚中華傳統文化列入學校德育工作的中長期規劃，促使校風、學風、班風有了根本轉變。學生言行文明，教師愛崗敬業，學校溫馨和諧，讓我們充分感受到了傳統文化教育永恒的魅力。

　　在傳統文化精神的熏陶感召下，多數學生能拋棄陋習，擁抱文明，做到“有禮貌、講文明、懂廉恥”。課間，亂扔垃圾的少了，主動拾撿垃圾的多了；說臟話粗話的少了，遇到老師主動問好行禮的'多了；破壞公物的少了，隨手關水龍頭的多了，文明禮儀蔚然成風，校園衛生環境也煥然一新。“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年。”已成為每一個學生心中的標桿。他們懂得是父母給了他們生命，養育他們長大；是老師給了他們知識，教育他們成人。他們知道珍惜父母來之不易的金錢，他們努力用優良的成績回報父母、老師的養育之恩。“己所不欲，勿施于人。”學生能正確處理同學之間的矛盾，多從自己身上找原因，多做批評與自我批評，學會嚴于律己，寬容別人，一年來，學校未出現一起惡性案件，師生關系、同學關系進一步和諧。傳統文化教育，讓每一位學生觸動了心靈，撿回一份責任，找到人生正確的方向。學生熱愛學習，熱愛勞動，勇于實踐，積極探索，綜合素質明顯提高，得到了家長們廣泛贊許。

　　中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，加強中華優秀傳統文化教育，不僅是運用現代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段，創建傳統文化教育特色學校工作任重而道遠。通過兩年的努力，我校的中華傳統文化教育雖然沒有取得重大成績，但為后續的各項工作開展奠定了一定的基礎，各方面的工作已經逐漸步入正軌，相信在上級領導的指導和全校師生的共同努力下，中華傳統文化教育工作會越來越扎實，效果會越來越明顯。

　　新的學期我們將奮然前行。

　　中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結 4

　　一、遣詞用字，傳承文化基因

　　（一）作文教學重遣詞用字的原因

　　掌握字詞是學生進行閱讀和寫作的基礎。中職生語文基礎知識相對薄弱，更應該加強這一方面的學習。字詞本身就是傳統文化的一部分。漢字是世界上唯一使用至今的表意文字，并形成了獨一無二的書法藝術。漢語詞匯豐富，其中的成語、諺語、歇后語等固定詞語，或來自經典著作，或出自歷史傳說，或源于口頭故事，是中華民族智慧的結晶，也是世界文化寶庫中的明珠。

　　（二）指導學生正確遣詞造句

　　教師在批改作文時需要注意：一是要指出學生作文中的錯字別字、不當詞語、病句。二是要指導學生多積累詞匯，引導其在課外多讀、多背、多做筆記。三是要多舉辦漢字聽寫比賽、成語接龍比賽、詩詞飛花令等活動，強化學生對字詞的學習與運用。

　　二、命題立意，彰顯民族精神

　　中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，體現著中華民族優良的民族精神、優秀的道德品質、深刻的哲學思想、高雅的審美情趣。進行作文教學時，教師要指導學生從傳統文化的角度去審題立意。

　　（一）強調職業情感和職業道德

　　中職語文教學要為學生的專業學習服務，促進學生職業生涯的發展，必須與學生的專業特點、就業要求結合起來，教育學生要愛崗敬業，要樹立創業創新意識，要有工匠精神。作文教學依然如此，寫作時教師可以定下《我理想的職業》《論工匠精神》等題目，讓學生展開寫作。

　　（二）引導學生有感而發

　　中職生普遍個性突出，又正值青春叛逆期，所以教師在以傳統文化精神引領學生命題立意時，切忌不要把觀點、理念強行灌輸給學生，而是要巧妙引導，讓學生“發乎內而著乎外”。比如，“重慶公交車墜江”事件一度成為社會關注的熱點，教師不妨以此為契機，先引導學生就此事件展開討論，通過討論使學生明白“不以規矩，不成方圓”“事不三思終有悔，人能百忍自無憂”等道理，然后再讓學生開始寫作。

　　（三）多進行實踐作文

　　“做中學，做中教，做中求發展”（陳鶴琴）是職業教育應堅持的教育理念。作文教學時，教師要引領學生走進自然、走進社會、走進生活、走進歷史，以強化學生的生活體驗，催生學生的寫作靈感。筆者在進行教學時曾帶領學生到學校附近的令武山，給他們講述1944年4月日軍進犯襄城時，中國軍隊英勇抗戰的故事以及日軍制造的“六王冢慘案”，然后讓學生以“令武山”為話題來構思作文，學生大多從“愛國主義”“民族氣節”等方面立意，效果良好。

　　三、挖掘素材，借重傳統文化

　　中華傳統文化內容豐富，是中華民族思維方式、價值觀念、行為準則、風俗習慣、情感認同的總和，這些內容也為作文教學提供了大量優質的寫作素材。

　　（一）從身邊的傳統文化中尋找素材

　　傳統文化不虛、不空、不遠，它就在我們的身邊。作文教學時教師要結合教學時間、學生專業、學習環境等具體情況，將身邊的傳統文化因子納入作文教學之中。筆者就曾以《請到我的家鄉來》為題讓學生寫作。學生書寫作文時，或描繪家鄉的山水景觀，或敘述家鄉的歷史民俗，或介紹家鄉的工藝特產，字里行間流溢著驕傲自豪之情。筆者還曾以“春節”為話題讓學生創作文章。學生查資料、做調研、覓感受、悟體驗，態度非常積極，寫作效果良好。其中一個叫袁靜的學生寫作的《春節好》一文，曾獲全國中職學校“文明風采”競賽二等獎。

　　（二）從國學經典中尋找素材

　　此處所說的'國學經典是廣義的概念，不僅指經、史、子、集，還包括中國古代及現當代的名著名篇。教師在教學時要指導學生巧妙地從國學經典中尋找素材，既讓傳統文化服務于寫作，也讓寫作促進傳統文化學習。比如，學過《林黛玉進賈府》《赤壁懷古》《促織》后，筆者就曾以“我喜歡的‘紅樓’女性”“《三國演義》中誰最‘風流’”“影視作品與《聊齋》中的聶小倩之異同”為話題讓學生自擬題目寫作。這樣因時因勢的作文教學，不僅能激發學生的寫作興趣，還能督促學生自覺進行課外閱讀，實現寫作、閱讀的雙贏。

　　（三）將傳統文化融入應用文寫作

　　應用文是中職作文教學中的重要內容，有著慣用的格式和體式，但內容依然可與傳統文化相關。比如，教師在教學演講稿時，可以讓學生就“傳統文化與現代科技”這一話題寫作。教學解說詞時，可以讓學生解說家鄉的某處旅游景點。教學倡議書時，可以讓學生對“傳承好家風”發出倡議，等等。

　　四、文章結構，借鑒傳統技巧

　　上下五千年的中華文化積淀下許多高超的寫作藝術和寫作技巧，現作中借鑒傳統的創作技法，不僅能讓學生妙筆生花，而且也是對傳統文化的傳承和創新。

　　（一）關于文學寫作

　　文學寫作是指詩歌、戲劇、散文、小說、說明文等的寫作。對于中職生寫作而言，表達技巧方面可以學習“白描”“意象”“賦比興”等手法；結構形式上可以學習“起承轉合”（元代范德璣《詩格》）和“鳳頭、豬肚、豹尾”（元代陶宗儀《南村輟耕錄》；至于寫作體裁，不僅要寫小說、散文、議論文、說明文，也可嘗試著讓學生學學寫作“詩、詞、歌、賦”。

　　（二）關于應用文寫作

　　應用文是機關、單位、個人在日常工作、學習和生活中辦理公務、處理事務的一種實用文體。教學時不妨將古今文種相比較，如“表”與“請示”、“檄文”與“公告”、“公示”與“布告”之間的異同等，使學生了解文體的演變與發展。但對中職生來說，這些知識內容不必深講，讓大家了解即可。經過我校實踐證明，這些做法對提高中職學生的作文能力和傳統文化素養，促進中職語文教育和傳統文化教育的發展都不無裨益。

　　中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結 5

　　中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，為了傳承優秀傳統文化，弘揚偉大民族精神，提高中小學生文化素質，推動我校校園文化建設向縱深發展，我校組織織開展了有效活動，取得一定成效。

　　一、工作部署

　　文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”讓優秀傳統文化走進中小學校園以夯實中華文明的基石是目前學校教育的重要任務，要把它作為固本工程和鑄魂工程來抓。為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面落實《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，我校因地制宜，積極開展傳統文化進校園活動，開設了傳統文化教育課程。

　　二、工作內容與形式

　　我校1—6年級都開設了傳統文化教育課，每周1課時。把中華民族優秀傳統文化滲透到教學之中。每個年級以山東省義務教育必修地方課程教科書（試用）《傳統文化》作為教材，教材內容以弘揚中華傳統美德為主旨，涉及蒙書誦讀、詩歌誦讀、古城建筑文學巨匠、魅力漢語、歷法與生肖、民間傳說、娛樂體育、曲藝與雜技、對外交流、傳統工藝、陶瓷藝術、歷史名臣、科學技術、中華河流、政治人物內容，我校要求每周不少于一節傳統文化教育課，保證教學保質保量完成，并倡導通過有關課程及活動開展了相關活動。

　　三、取得的成效

　　《傳統文化》課程的'開設，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德建設和德育工作的發展。經典古詩文不僅語言精煉代美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。二是開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，提高了教師的文化底蘊和職業道德操守，學校教師主動參與，廣泛融入，極大的豐富了自身的文化底蘊。

　　中華優秀傳統文化教育研究課題學期總結 6

　　在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文化。中華文化，源遠流長，延續不絕，繼承和弘揚中華傳統文化，是凝聚中華民族力量的客觀要求，是建設有中國特色的社會主義物質文明和精神文明的現實需要，更是實施素質教育，促進學校的師德師風建設和學生文明習慣的養成的理論支持。近年來，臨沂九曲小學始終把這項工作作為學校的重點工作之一，創新教育活動的形式，豐富教育活動的內容，使中華傳統文化活動逐漸成為學校的特色。

　　一、思想上高度重視，大力宣傳活動的意義

　　領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會向全體教師和學生宣傳學習傳統文化的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。學校的文化墻上懸掛的《弟子規》、《論語》、《二十四孝》等傳統文化的宣傳板畫，校園內的.孔子雕像的矗立，走廊里、教室里有關傳統文化教育的名言警句等讓學生時刻感受著傳統文化帶來的巨大影響。學校開展的有關活動也通過校園網站和校報及時報道，擴大影響。

　　二、制定相關制度，促進傳統文化教育工作順利開展

　　1、組織健全，職責明確

　　我校成立了領導小組，由校長負總責、具體抓，在全校范圍內開展傳統文化教育活動，全體班主任和相關科室負責人、部分語文教師為主要成員。組長負責整個活動的策劃和指導，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草；教導處負責誦讀課程的安排落實，教研室負責日常班級誦讀情況的督查并組織開展誦讀比賽；語文教師負責安排學習內容，并進行專題講座；教導處負責所有資料的整理和歸檔。

　　2、成立傳統文化大講堂專業團隊

　　中華傳統博大精深，涵蓋內容非常廣泛，如何利用最短的時間學習最有價值的東西，需要精心選擇和安排。學校充分利用語文教師的專業優勢和閱歷豐富，知識淵博的老教師的特長，組建了傳統文化大講堂講師團。根據宣講內容，結合個人特點，講師團成員各司其職，通過查找資料，認真組織，每個人都針對不同的內容在全校范圍內進行傳統文化知識講學，為全校師生快速解讀傳統文化的深刻內涵，提升個人修養奠定的良好的基礎。

　　三、明確目標、落實活動方案

　　1、明確活動目標

　　通過開展經典誦讀和傳統文化講學活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

　　2、靈活安排，確保誦讀時間。

　　利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，開展經典誦讀活動，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態。

　　3、組織比賽，隆重頒獎

　　為檢驗誦讀效果，由學生科負責組織了各班級的誦讀比賽，比賽內容豐富，形式多樣，全校學生均參與其中。經過預賽、決賽，評選出一、二、三等獎，學校拿出一定資金進行獎勵，并專門舉辦了《中華傳統文化誦讀比賽暨〈弟子規〉展演》頒獎典禮。除了部分獲獎節目展演外，又組織編排了體現中華傳統精髓的節目，獲得觀眾一致好評。

　　4、組織傳統文化講學活動。

　　近年來，學校組織了多次傳統文化大講堂活動，講學內容主要是《論語》、《道德經》中相關篇目，王銳明老師做了《如何解讀，《論語》》，《學習論語的意義》、《道德經給我們的人生啟示》、《千里之行，始于足下》、《從道德經中學習學生管理的智慧》《老子老在何處》《道德經中人與自然、社會和諧》《道德經的養生學》等，學校還要繼續開展講學活動。

　　5、在全校師生中開展太極二十四式操的習練，太極操作為中華傳統之瑰寶，一方面達到強身健體的作用，同時可以修身養性。為強化學習，以比賽的形式促進學生和教職工練習。

　　6、學校把傳統文化教育與學生的專業技能教育相結合，開展剪紙、手繪臉譜、國畫、書法等手工藝活動，讓學生在學習專業技能的同時，增強民族自豪感和成就感。

　　四、取得的成果

　　1、豐富了學校的德育內涵。

　　活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

　　2、提高了學生思想道德品質。

　　經典古詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。

　　3、全面提升了學生的綜合素質。

　　通過誦讀和講學活動，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

　　4、提高了教師的文化底蘊和職業道德操守

　　開展經典誦讀和講學活動，學校教師主動參與，廣泛融入，極大的豐富了自身的文化底蘊。

　　活動開展以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實踐過程中也感覺到需要更進一步加強傳統文化的學習和弘揚，活動的形式還可再多樣化。相信在全體師生的共同努力下，我校的傳統文化和職業道德教育工作定會有所突破！

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