淘氣包教我成長教育心得

　　許多老師往往不喜歡淘氣的學(xué)生，其實，正是因為那些淘氣的學(xué)生，才促使我們教師一天天成長。

　　我班有個孩子叫李鵬杰，看似有些靦腆，說起話來稍稍有些結(jié)巴，其實卻大膽得很。有時候，無論老師讓他干什么都一動不動。就拿昨天下午的事來說吧。我讓他默寫漢語拼音，他寫的每個韻母都擠擠挨挨的，一點兒都看不清楚。于是，我把他叫過來，告訴他兩個韻母之間應(yīng)該空出距離，并讓他重新寫一遍。但是，他不僅沒有動，而且一直在不停地擺弄著手中的彩色鉛筆。眼看著一節(jié)課快結(jié)束了，我著急地威脅他說：“如果你再玩鉛筆的話，我就給你拿走了。”他仍然紋絲不動。于是，我拿過他手中的鉛筆，和藹地對他說：“老師先幫你保管著，等你寫完了，老師立即還給你。”沒想到，我拿走之后，他不但沒有開始寫，而且趴在桌子上“喔喔喔”地哭起來。看他這樣子，我做出一幅厲害狀，但仍然無濟于事。于是，我俯下身子，推著他的肩膀?qū)λ�說：“老師現(xiàn)在還給你，你開始寫怎么樣？”他還是不理我。唉，真拿他沒辦法。無奈之下，我給他媽媽發(fā)了一條短信，希望她能來一趟，了解一下，在這種情況下，他媽媽是怎樣管理他的。但是，可能因為他媽媽太忙了，一直沒來。不過，令人欣慰的是，第二節(jié)上課的時候，他已經(jīng)好了，開始做題了。這孩子，耍賴耍夠了，就開始學(xué)習(xí)了。看來，他該醒悟的時候，就醒悟了。我也沒必要著急。

　　今天早上，我開始講評昨天考試的試卷，忽然發(fā)現(xiàn)他的試卷沒有改。經(jīng)了解才知道他根本沒有交。他還理直氣壯：“我做的題拿回家讓媽媽檢查了！”我無奈地說：“這是考試題，應(yīng)該考完試就交上去的。等老師給你改完了，你才可以拿回家讓父母看。”他一臉不屑地笑了。這是他常有的表情！看來，教育學(xué)生不能急于求成，有時候就需要我們耐心等待。等待也是一種教育方式，我想。

　　另外一個淘氣包叫楊玉杰，原來在一（6）班，后來由于我校教師緊缺，一（6）班便被解散了。楊玉杰被分到了我們班。以前就聽說他在班里行為習(xí)慣特別差：經(jīng)常拿走別人的東西，打同學(xué)，撕毀同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，自己的東西更不用說要什么沒什么。這一點兒在我國陪學(xué)習(xí)歸來的第一天便見證了。我一來到學(xué)校，就有學(xué)生來告狀：“老師，楊玉杰踢我。”我來到教室，發(fā)現(xiàn)教室里一片狼藉，尤其是后面的煤球，不僅堆放得雜亂不堪，而且有許多被打碎的零零散散地撒了一地。我馬上組織學(xué)生整理教室，有的擺放煤球，有的掃地，有的擺桌子，有的擦黑板……我一邊望著學(xué)生們忙碌的身影，一邊來到楊玉杰的旁邊。只見他臉上、手上、身上全是煤球黑，幾乎看不到他的“真實面目”。我本想狠狠地批評一頓，忽然李希貴校長的話縈繞在我的耳畔：“老師心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生，只有心理不健康的學(xué)生。如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了”。我強壓著心中的怒火，溫和地問他：“你是不是玩煤球了？”他搖了搖頭，不想承認(rèn)。“是不是不知道不能玩煤球呀！”他點了點頭。“你現(xiàn)在能把煤球擺好嗎？”他點了點頭，隨即加入了擺放煤球的行列。等他整理好洗干凈手之后，我耐心地對他說：“今后可不要再玩煤球了。煤球是用來烤火的，如果你再亂摸煤球，我可讓你賠了。”他認(rèn)真地點點頭。

　　上課時，我發(fā)現(xiàn)他一個人坐在墻角里，什么也不干。我想：這可不行，哪怕孩子到學(xué)校一天僅僅學(xué)會一點東西，那也算是有收獲的。如果什么都不學(xué)，那上這個學(xué)還有什么意思呢？我想了想，把班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、自制力較強的盧瑤瑤同學(xué)調(diào)到他的身邊，與他成了同桌，還特意交代讓盧瑤瑤教他學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)他的眼里閃現(xiàn)出喜悅的光芒。“你愿意讓盧瑤瑤和你坐同桌嗎？”他使勁地點了點頭。“那你要聽人家的話，人家讓你讀書你要讀書，人家讓你寫字你要寫字。”他聽話地點了點頭。“你可不能拿人家的東西，也不能打人家。”他又點了點頭。

　　數(shù)學(xué)老師來上課了，一下課他就過來極不客氣地說：“你怎么能讓盧瑤瑤那么好的學(xué)生和楊玉杰坐在一起呀？你這樣會毀了一個好學(xué)生的！” “哦，有那么嚴(yán)重呀！”我笑笑說。“當(dāng)然有了！那楊玉杰什么人呀？品行太壞了，不僅不學(xué)習(xí)，還搗亂別人。”“就讓他們坐在一起試試吧。孩子才剛上一年級，我們就不管他，有點說不過去吧！”“反正我看他倆坐在一起不合適。”說完，數(shù)學(xué)老師就出去了。我不想和數(shù)學(xué)老師鬧得不愉快，也不想放棄楊玉杰。我心里矛盾起來！反復(fù)思索，我還是沒有調(diào)走盧瑤瑤，等幾天再說吧，我暗暗地對自己說。

　　每一節(jié)語文課，我都要走到他跟前看他在干什么。我發(fā)現(xiàn)他玩得少多了，還經(jīng)常跟著大家讀書。晚上的作業(yè)也寫得很工整，還有他爸爸的簽名。一些簡單的兒歌，生字他認(rèn)識了也不少。下課時，他經(jīng)常來到我的辦公室門口，探著小腦袋望我。當(dāng)我望他時，他立即跑遠了。只要我讓其他同學(xué)倒垃圾，他立即走到那位同學(xué)跟前，和他抬著一起走。

　　這不，昨天發(fā)了一份關(guān)于漢語拼音的試卷，他考了58分。要知道，他期中考試的成績是12分呀。看到他進步那么多，我越來越堅定自己的做法。今天，我把楊玉杰的試卷拿給數(shù)學(xué)看，他連連說“好！好！”盡管還有人一直在告楊玉杰的狀，但是，轉(zhuǎn)變一個差生并不是一朝一夕的事情，他需要我們老師長期地關(guān)心和耐心地輔導(dǎo)。

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