高一生物ATP說課稿范文

　　《細胞的能量“通貨”——ATP》說課

　　這節課的課題是《細胞的能量通貨——ATP》，課標的內容標準的要求是解釋ATP在能量代謝中的作用，我們根據內容標準和我校學生的情況確定了具體的表現標準：

　　1．知識目標：寫出ATP的結構簡式，并解釋各種符號的含義，說明ATP分子的結構特點。寫出ATP和ADP的相互轉化的反應式，說明兩者相互轉化的特點。說出ATP合成和水解過程中的能量來源和去向，舉例說出動物和綠色植物體內合成ATP的途徑。區別ATP與糖類、脂肪等能源物質的在供能上的差異。舉例說出ATP在生產活動中的應用。

　　2．能力目標：觀察和分析實驗現象，得出實驗結論。

　　最終要讓學生理解為什么說ATP是細胞的能量通貨。

　　我設計了四個教學環節：

　　第一：創設實驗情境，學生觀察分析實驗，讓學生在體驗中感悟ATP的功能，為探究為什么ATP是直接能源物質打下基礎。

　　第二：通過學生閱讀和寫出ATP的結構簡式，理解ATP作為直接能源物質的結構特征。

　　第三：創設問題情境，學生通過討論和看圖總結，理解ATP和葡萄糖等其他能源物質在能量代謝中的關系。

　　第四：聯系生活實際，讓學生明白ATP在生活中有用；通過提問讓學生明白直接能源物質可能不只是ATP可能還有別的物質，教會學生用發展的眼光看待所學知識。

　　三點創新：

　　第一：創設了實驗情境，讓學生在體驗中感悟ATP的功能，而不是直接灌輸，學生的學習方式發生了改變：由傳統的接受式學習轉變為探究式學習。

　　第二：從功能入手再探究結構，改變了先講結構再講功能的方式，利于探究的展開。

　　第三：設置比喻檢測學生是否掌握了學習目標，用形象化的方法檢測學生對ATP的功能這一抽象認識的達成，也為學生的思維打開了開放的空間。

　　一點困惑：

　　對預設的學生活動是否符合學生的最近發展區、能否達成學習目標感到把握不準。