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高一生物ATP說課稿范文
《細胞的能量“通貨”——ATP》說課
這節課的課題是《細胞的能量通貨——ATP》,課標的內容標準的要求是解釋ATP在能量代謝中的作用,我們根據內容標準和我校學生的情況確定了具體的表現標準:
1.知識目標:寫出ATP的結構簡式,并解釋各種符號的含義,說明ATP分子的結構特點。寫出ATP和ADP的相互轉化的反應式,說明兩者相互轉化的特點。說出ATP合成和水解過程中的能量來源和去向,舉例說出動物和綠色植物體內合成ATP的途徑。區別ATP與糖類、脂肪等能源物質的在供能上的差異。舉例說出ATP在生產活動中的應用。
2.能力目標:觀察和分析實驗現象,得出實驗結論。
最終要讓學生理解為什么說ATP是細胞的能量通貨。
我設計了四個教學環節:
第一:創設實驗情境,學生觀察分析實驗,讓學生在體驗中感悟ATP的功能,為探究為什么ATP是直接能源物質打下基礎。
第二:通過學生閱讀和寫出ATP的結構簡式,理解ATP作為直接能源物質的結構特征。
第三:創設問題情境,學生通過討論和看圖總結,理解ATP和葡萄糖等其他能源物質在能量代謝中的關系。
第四:聯系生活實際,讓學生明白ATP在生活中有用;通過提問讓學生明白直接能源物質可能不只是ATP可能還有別的物質,教會學生用發展的眼光看待所學知識。
三點創新:
第一:創設了實驗情境,讓學生在體驗中感悟ATP的功能,而不是直接灌輸,學生的學習方式發生了改變:由傳統的接受式學習轉變為探究式學習。
第二:從功能入手再探究結構,改變了先講結構再講功能的方式,利于探究的展開。
第三:設置比喻檢測學生是否掌握了學習目標,用形象化的方法檢測學生對ATP的功能這一抽象認識的達成,也為學生的思維打開了開放的空間。
一點困惑:
對預設的學生活動是否符合學生的最近發展區、能否達成學習目標感到把握不準。