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渡荊門(mén)送別的評(píng)課稿

時(shí)間：2022-06-25 02:13:49 語(yǔ)文我要投稿

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　　不了解作者，不知道時(shí)代背景，單純的就文本而文本的教學(xué)是一種粗淺的極教學(xué)，只能是如同蜻蜓點(diǎn)水一般漂浮在水面，不能涵詠其中，了解文本背后的東西。這種教學(xué)是不足取的。

渡荊門(mén)送別的評(píng)課稿

　　以上為聽(tīng)宋老師執(zhí)教《渡荊門(mén)送別》的粗淺感受。

　　這首詩(shī)的難度不大，具有“寫(xiě)景抒情”詩(shī)的基本特點(diǎn)。宋老師采用分小組就首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)等分別講解，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛積極踴躍，加上老師即時(shí)點(diǎn)撥，用時(shí)30分鐘圓滿(mǎn)結(jié)束本詩(shī)教學(xué)。

　　在課后評(píng)課教研中，我提出自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，這首詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)怎樣教效果更好？這首詩(shī)要教給學(xué)生什么呢？

　　結(jié)合詩(shī)歌本身，我以為，應(yīng)當(dāng)教出一種激情來(lái)。

　　“山隨平野盡，江入大荒流。”

　　“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”

　　頷聯(lián)與頸聯(lián)是本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。如何理解詩(shī)歌的含義，我想，倘若單的對(duì)這兩句詩(shī)進(jìn)行所謂的翻譯和賞析，未免顯得有些粗淺。當(dāng)然，應(yīng)付考試時(shí)完全足夠的了。《渡荊門(mén)送別》：教出一種激情來(lái)

　　但是如果說(shuō)，純粹是為了應(yīng)付考試的話(huà)，那么語(yǔ)文教學(xué)之路必將越走越窄，不久將走進(jìn)死亡之沼澤而不能自拔。

　　所以，這里可以適當(dāng)?shù)牟迦朐?shī)人李白的簡(jiǎn)介，明確告訴學(xué)生，這是25歲的李白第一次出川，眼中洋溢著一種建功立業(yè)的雄心壯志與豪邁之情。“連綿不斷的群山”、“一望無(wú)際的平原”、“浩浩湯湯的長(zhǎng)江”、“連綿起伏的荒野”都無(wú)不昭示著一種雄奇和壯麗。

　　朗誦詩(shī)歌；

　　想象意境。

　　聯(lián)系詩(shī)人；

　　體味情感。

　　大聲的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，無(wú)盡的想象，伴隨著來(lái)自渺遠(yuǎn)曠野的聲響，我想，孩子們是能夠理解到那種“仗劍走天涯”的詩(shī)情的。

　　倘若此刻再聯(lián)系24歲的杜甫，東出洛陽(yáng)，遠(yuǎn)望東岳，發(fā)出曠古的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁之音，我想，不單單是學(xué)生了，即使授課的老師的的心中會(huì)涌起一種聲音來(lái)——

　　大唐帝國(guó)，我來(lái)了！

　　我們明白，盛唐詩(shī)歌的雙子星座在我們的期盼中，向我們走來(lái)了。

　　25歲的李白出川了，至于西安，至于洛陽(yáng)，他的腳步正遍及祖國(guó)大好河山的天涯海角……

　　大唐盛世的豪放詩(shī)風(fēng)正因?yàn)槔畎椎某霈F(xiàn)，向我們春風(fēng)般的撲面而來(lái)……

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