建立合作小組經驗匯報

　　為了培養學生的團隊合作意識，養成良好的人際交往習慣，也為了更好地開展班級各項活動，完成學校的育人目標，建立合作型學習小組，勢在必然。本人經過多年的研究實踐，現做經驗匯報如下。

　　一、公選組長，招募組員形式：

　　1先召開班級競選大會，產生組長。

　　2再由組長們輪流招募本組組員。

　　3開展多種形式的小組競賽，組內互助，先進幫后進。

　　4落選的學生單獨編組，教師委派班干管理，該組不承擔學習以外的任務。優點：組長威信高，工作好開展，因為組長有選人的權力，并有換人的權力（如有組員不合作，由組長提議，經小組表決后，從落選小組中換人）。不足：如果各小組中不合作的人比較多，就難以協調。適用：學生整體素質高的班級。（先進生、中等生、后進生的比，大約為：3：2：1）

　　二、自由組合，推選組長形式：

　　1學生自由組合成男女相當的小組。

　　2小組會議推薦組長人選，班會投票通過（未獲通過的，小組重新推薦人選）。

　　3先進小組要幫助后進小組解決學習上的困難。優點：小組成員能夠開展完全民主的合作，因為他們是自愿組成的團隊。不足：小組之間差異較大，不便開展小組之間的競賽。 適用：學生的素質差異較大的班級。（先進生、中等生、后進生的比，大約為：2：3：1）

　　三、雙向選擇，兩兩合作形式：

　　1學生自愿申報成為以下三者之一：“自愿受助者”（后進生），“自愿助人者”（先進生），“自主合作者”（中等生）。

　　2“自愿受助者”與“自愿助人者”雙向選擇，結成“幫扶對子”。“自主合作者”相互選擇，結成“合作對子”。

　　3兩人的成績合計，開展“幫扶對子”之間的競賽，“合作對子”之間的競賽。4鄰近座位的兩個“幫扶對子”和兩個“合作對子”，組成一組。其中兩位“自愿助人者”擔任組長。優點：有力推動后進生的轉化。不足：后進生的自尊心可能受損，教師要多多表揚他們的進步，適時地把進步大的“幫扶對子”轉為“合作對子”。適用：學生素質差異相當大的班級（先進生、中等生、后進生的比，大約為：1：1：1）。建立合作小組，有利于調動學生的學習積極性，也有利于學生互相督促，共同進步。

　　此外，學生之間養成團結互助的品質，大大降低矛盾糾紛的發生率；即使發生了不愉快事件，小組內部也會自發調解，教師有更多的時間處理教學事務。不同的班級狀況，適用不同的小組形式，各位同仁自有獨到的辦法，謹以此文，拋磚引玉。