怎樣才能上好多媒體課

　　針對學生反映的狀況，經過反復的思考，我認為要上好一節多媒體課，應該注意以下四個環節：

　　一、學生聽課心態的指導。

　　無論是有人聽課還是沒有人聽課，要指導學生以積極的心態和老師一起共同完成 新課的學習任務。上課時，遇有疑問應及時提問，討論要積極，回答問題聲音要宏亮。要指導學生積極參與課堂，及時暴露自己的想法，真實表達自己對問題的理解，哪怕是對問題錯誤的理解。只有熟知學生解決問題的偏差與障礙，老師才能更好運用動態生成的情境，才能在師生的互動中讓學生學會主動學習，也才能更好地對學生進行知識和技能的指導與訓練。

　　二、學生記錄課堂筆記的指導。

　　本人執教的這節多媒體課，多數同學一節課下來只字未記。當然這與制作上屏幕切換太快有關，但學生對如何記錄課堂筆記，恐怕也缺乏應有的認識。重要的內容、反復強調的知識點，恐怕任何一位老師在制作時都不可能一閃而過，所以只要學生留意記錄，課堂上還是有時間記錄課堂筆記的。

　　三、制作中應注意的幾個問題。

　　首先，的設計要注意整體性，即整個要保留“重要的板書”。無論的進程如何，都應能較好地體現教者的教學思路，同時讓學生時刻能夠看到重要的教學內容，讓學生有“板書”可記。只有這樣，我們的才起到既能代替傳統意義的黑板，又能增加大量教學信息的作用。

　　其次，設計中要盡量少用“音效”、“動作”設計，以免分散學生的注意力。當然，必要的動畫可以化抽象為具體，但太多的動畫只能使學生產生過多的與教學內容無關的遐想，從而忽略了與課堂相關的一些問題的深度思考。

　　再次，重點內容的“強調”與“閃爍”。使用多媒體后，課堂教學的容量會大大增加，概念的呈現、過程的演示、例題的講解將會變得得心應手。但千萬別忘記對于重要的知識點、關鍵的詞語要用特殊的字體、特別的顏色或制作特效加以強化。不過，“強調”與“閃爍”應該少而精，如果對呈現的內容都輔以特效，那么重點的內容就會在特效中淹沒，所以特效的使用不宜太多。

　　四、盡可能讓學生多聽一些多媒體課，以減弱學生對多媒體教學的“新鮮感”。

　　我在縣中借班上課時，由于縣中教學硬件較好，每個班級均配備了液晶投影儀，平時用多媒體上課的老師比較多，學生對多媒體課堂比較適應。而我們農村初中，全校僅有一臺液晶投影儀，平時教學中液晶投影儀利用率很低，只有在開設公開課時才使用，所以學生對多媒體課堂感到非常好奇，他們在聽多媒體課時往往容易沉醉于中優美的畫面、特殊的過渡效果和呈現方式，因而沖淡了對老師提出的問題的思考，教學效果自然大打折扣。

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