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在實際教學中多媒體發(fā)揮的作用
21世紀,以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展,其應用已逐步進入教育領域,使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學走向生動活潑的“屏幕教學”,真正向創(chuàng)新型教育教學發(fā)展。那么,在實際的教學過程中應怎樣發(fā)揮多媒體的作用呢?
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與好奇心
建構主義學習理論強調(diào)創(chuàng)設真實情境,把創(chuàng)設情境看作是“意義建構”的必要前提,并作為教學設計的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術正好是創(chuàng)設真實情境的最有效工具,如果再與仿真技術相結合,則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。
教師利用以多媒體技術與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境,使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。例如筆者在上“立體幾何”導言課時,利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動起來”的課件。
學生在實際情境下進行學習,可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維,激發(fā)學生學習立體幾何的興趣與好奇心,有效地降低學生對立體幾何的恐懼感。學習者能利用自己原有認知結構中有關經(jīng)驗,去同化和索引當前學習到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。
二、運用多媒體,突出重點、突破難點
愛因斯坦曾說過:“教育應該使提供的東西,讓學生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受,留下深刻印象,而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”因而要求在課的重點、難點講解階段,由淺入深、由易到難、由具體到抽象,這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化,將空間的、難以想象的內(nèi)容化。例如:在講對數(shù)函數(shù),指數(shù)函數(shù)的圖象及其特征時,同學們對此很容易混淆,如果借助多媒體多一些實際的演示,對大學的思維理解過程就起到一個有具體到一般,將難以理解的內(nèi)容形象化,對同學的學習幫助很大。
三、優(yōu)化課堂教學過程
現(xiàn)代教育技術輔助教學可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學方法,而采用各種電教媒體激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,注重學生的判斷、分析、計算等能力的訓練,使學生能在實際情境中輕松地學習數(shù)學。它新穎生動,感染力強,它不但容易激發(fā)學生的學習興趣,誘發(fā)學生的學習動機,而且可以打破時間,空間的限制,能夠讓學生清楚地看到知識發(fā)展的全過程,化靜為動,化繁為簡,化虛為實,使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于學生加深對知識的理解,鞏固和記憶。因此,它對全面地提高學生的能力,培養(yǎng)學生的素質(zhì),有著不可估量的作用。在高中數(shù)學教學中,依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點,將電教媒體與傳統(tǒng)的教學手段有機結合,互相補充,就更能達到最五、提高學習效率
高中的學生雖然具備一定的自控能力,但在傳統(tǒng)的教學模式下注意力往往不會始終如一,高度集中。而現(xiàn)代教育技術進入課堂,就可以使外部刺激由單一變?yōu)槎嘣?多媒體使用色彩鮮明,圖像清晰生動的畫面,可以讓學生的注意力集中到學習對象上來。此外,運用多媒體,可以使課堂容量大,節(jié)奏快,習題形式多樣化,可以節(jié)約時間,增強課堂語言的廣度與密度。有助于學生有時間用于探索和發(fā)現(xiàn),有時間將以前的知識與當前的知識聯(lián)系起來,并加以思考。現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學課堂,其最大的優(yōu)點是變被動為主動、化抽象為具體,使學生在輕松愉悅的狀態(tài)下學習,從而提高了學生的興趣與課堂效率。
四、創(chuàng)造自主學習的條件
現(xiàn)代教育技術為實現(xiàn)數(shù)學自主學習創(chuàng)造了條件,首先,互聯(lián)網(wǎng)為語言教學提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源,學習者可以根據(jù)自己的需要,隨時提取有用信息。此外,利用數(shù)字壓縮技術可存儲大量音頻、視頻信息,為學生提供大量的參考性資源。現(xiàn)代教育技術通過把文字、圖片、音視頻等的有機組合,通過把這些有利因素與數(shù)學知識、習題等與現(xiàn)代教育技術的完美組合,使學生的學習處于色彩、聲音、視頻動畫等的富于啟發(fā)性與吸引力的學習環(huán)境中。其次,現(xiàn)代教育技術形式多樣,形象直觀,有利于提高學生的學習主動性與積極性。現(xiàn)代教育技術最突出的特點是圖文并茂,改變了過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面,以利用學生多種感官進行學習為出發(fā)點,激發(fā)學生全身反應,在直觀性、趣味性和富有感染力的情景下,更好的幫助學生理解重點與難點,有助于知識的獲取與保持。最后,現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的教學,反饋迅速,強化及時,有利于提高學生學習的積極性與學習質(zhì)量,在多媒體教學環(huán)境中,電腦能讀學生的反應進行人工智能分析,隨時反饋,準確評價,及時修正、強化學生的學習行為。
總之,多媒體教學手段的運用,極大地拓展了數(shù)學教學的空間,豐富了數(shù)學課堂的教學手段和教學資源,給教學帶來了生動活潑的新局面。但是,無論計算機技術如何完善,它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。這就要求我們數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學知識和基本功,還必須熟悉和掌握多媒體教學,將多媒體技術和傳統(tǒng)教學法有機的結合,從而進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
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