《猴王出世》教學實錄范本
一，把握總體敘述結構
教師：上課
學生：起立。老師好。
教師：同學們好。今天我們說——《猴王出世》！在家讀熟了嗎？你們不讀出味道，我是沒興趣講的！
學生：讀熟了！
教師：問！本文四個自然段，講了關于猴王的那四件事？張旭升你說。
張旭升：第一件事是花果山上有一塊石頭，那塊石頭……
教師：拜托，我們說的是猴兒，不是蝸牛耶。拜托，你能不能用一句話給我說明白了？
張旭升：第一件事是花果山上石猴出世。
教師：石猴出世！就行了！第二件？
嚴丹妮：石猴跳進瀑布，找水的源頭，發現了水簾洞。
教師：石猴探洞！第三件——江嘉輝。
江嘉輝：石猴告訴大家水簾洞里的情景，讓大家都搬家進去住。
教師：那是一處美不勝收的猴間天堂啊！報告喜訊！你說第四件事。
江嘉輝：石猴稱王。
教師：總算有人給我一個利落的有猴氣的答案了，再想一想，是石猴自稱的王嗎？
江嘉輝：不是，是大家先說好誰能安全出入就拜誰為王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。
教師：對。不是自稱，是擁立。擁立為王。問：你們認為石猴該不該做王？為什么？
學生1：該，因為他很勇敢。
學生2：他很聰明。
教師：勇敢、聰明，僅僅有這兩條就足夠了嗎？或者說石猴僅僅有這兩條優點嗎？
學生3：他給大家帶來幸福生活！
教師：對！這一條十分十分的重要。如果有了足夠勇敢和聰明而沒有一心為大家的好思想（師生一起笑），那他也能做王，不過，那很可能是一個欺壓大家的暴君、惡王，一個丑陋的統治者，而不是世世代代為我們所喜愛的——
學生：美猴王！
二，讀議第一段。
教師：熊偉你讀第一段。
熊偉：“海外有一國土，名曰傲來過。國近大海，海中有一座名山……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
教師：多么流利。這即是喜歡誦讀《水滸》的美麗成果。估計你們也知道，我是特意找他讀的，我怕有同學讀的吭吭巴巴壞了我的情緒，因為，關于這個猴子，我有一肚子的話要跟你們說！
電視連續劇《西游記》，有兩處讓老師我最為動心，一處是唐僧與女兒國國王游園 的情景。我還記得那歌詞呢：鴛鴦雙棲蝶雙飛，滿園春色惹人醉。悄悄問圣僧，女兒美不美——女兒，美不美！在我看來，《西游記》的故事到了師徒聚齊，登程取經，就沒有意思了。都是一個公式下來的，打不過就求助。
楊默然：而且那些妖怪都是神仙下凡變的。
教師：白骨精就不是啊！大多數妖怪都是神仙下凡變的！神仙妖怪打來打去，真沒意思。所以，在我看來，女兒國的故事，是取經路上最美麗也最令人遺憾的故事！
還有一處，就是孫悟空被壓五行山那段。你們記得當時的歌聲、當時的鏡頭嗎？500年啊，天性最是好動的猴子，一時一刻都坐不住的猴子，生生被寸步難移的壓了500年。我還記得那首歌是郁均劍唱的：“五百年桑田滄海，頑石也長滿青苔，長滿青苔。只一顆心兒未死，向往著逍遙自在。哪怕是野火焚燒，哪怕是冰雪覆蓋，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了歲月，激蕩著情懷。為什么，偏有這樣安排！”
對于孫悟空而言，500年是生不如死啊，我以為世界上沒有比這更殘忍的了。你們還記得嗎？孫悟空捶打地面，揪著亂草，無限傷心地看鳥飛在天上，看葉飄在空中，看牧童騎著牛，吹著竹笛，在夕陽映照下慢慢歸去。
師傅把孫悟空從五行山下救了出來，那是救嗎？不！五行山只是從他的身上換了一個位置，而且是一個更可怕的位置，五行山變成了緊箍咒，套在了孫悟空的頭上。十萬八千里的漫漫征途啊，一次又一次念動咒語一次又一次痛到生不如死。就這樣，猴性，也就是師傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在頭痛欲裂中一點一點的消失，終于，當取經大功告成的時候，孫悟空也修成了正果，緊箍咒從他頭上自動消失——因為這時候的已經徹底脫胎換骨，他將不再頑劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗戰勝佛的那一刻，他其實就死了！記得《寶蓮燈》里沉香求助的情景嗎？面壁而坐，一意念經誦佛的，那還是我們心目中大鬧天宮的孫悟空，踢翻了煉丹爐的孫悟空，天不怕地不怕孫悟空？不是，那只是孫悟空的軀殼而已，孫悟空早已在取經途中一點一點被殺死了！
于是我想到你們，想到自己。每一個孩子，背了書包來上學的那一天，也就是套上緊箍咒的開始啊，小學六年，初中三年、高中三年……一次次的表揚與懲罰，一次次的考試與評價，十九年或者更多年之后，能保持當初天真爛漫的還有幾個？大人也一樣啊，興致勃勃走上工作崗位，若干年后，經歷無數，見聞無數之后，能保持當初激情的還有幾個？
所以在老師看來，《西游記》其實是一部偉大的悲劇。我們每個人都是孫悟空，不過不同的是，還有極少數的頑強者，最終保持了自己思想的獨立和精神的清潔。
所以，第一段是我最喜歡的段落，也是最令我傷心的段落�！澳呛镌谏街校瑓s會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群獐鹿為友，獼猿為親夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！倍嗝词嬲沟奈淖�，多么動人的情景。這就是天性啊，這就是猴性！這是石猴短暫的美好童年，這是最終消失的幸福時光。請你們讀，眼睛看書了——開始！
�。▽W生讀）
教師：請讀“那猴在山中”到結束，讓我聽見石猴的自由自在，再讀！
（學生讀）
教師：前面的文字，是石猴的來歷。他是大自然的孩子，他是天地精華的結晶，請讀出贊美的感覺。
（學生讀）
教師：連起來，讀全段。
�。▽W生讀）
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