- 相關(guān)推薦
幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新研究的論文
【摘 要】幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)新是廣大幼教工作者探索研究的重點。在新《綱要》的指導下，我們應(yīng)更新觀念。本文主要從教具、素材、內(nèi)容和教育評價這四個方面，結(jié)合典型案例談幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新研究。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 藝術(shù)教育 創(chuàng)作 創(chuàng)新
一、幼兒藝術(shù)教育的含義及目的
（一）幼兒藝術(shù)教育的含義及范疇
什么是幼兒藝術(shù)教育呢？幼兒藝術(shù)教育以音樂（含舞蹈）和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育。幼兒藝術(shù)教育范疇廣泛，幼兒美術(shù)、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學等都涉及此領(lǐng)域。
（二）藝術(shù)教育的作用及基本思想
新《綱要》闡述，“藝術(shù)活動對幼兒作用主要有：一是能有效地促進幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣；二是促進幼兒的智力；三是促進幼兒的身心發(fā)展；四是能使幼兒認知藝術(shù)語言、符號，促進創(chuàng)造力。”我國幼兒藝術(shù)教育的基本思想：“通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗審美感、體現(xiàn)成就感。藝術(shù)活動是自我表達的重要方式，幼兒藝術(shù)活動是精神創(chuàng)造活動。”
二、當前幼兒園藝術(shù)教育中存在的問題
（一）重視技能的模仿和訓練，忽視審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)教育中，老師在黑板上畫個范例，要求照葫蘆畫瓢。后果是幼兒藝術(shù)感受力下降，審美經(jīng)驗缺失。“邯鄲學步”是最好注釋。幼兒模仿畫，恰恰如此，不但掌握不了繪畫技巧，反而失去了兒童特有的生動畫法。
（二）重視灌輸知識技能，忽視情感體驗和態(tài)度傾向
《綱要》提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感”，“能用自己喜歡畫的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。強調(diào)了藝術(shù)與生活聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位。
（三）重視教師對藝術(shù)活動的評價，忽視幼兒個體差異性
傳統(tǒng)的教育評價，總以提問“好不好、美不美”來讓幼兒作劃一評價，束縛了幼兒自己獨特的審美觀。現(xiàn)在，要針對他們的不同特點，接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機會。
三、在幼兒藝術(shù)教育教學中應(yīng)更新觀念
（一）從“重視技能的模仿”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩徝澜逃钡挠^念
長期以來，幼兒教師制定教育活動目標、設(shè)計教法、組織教學，把注意力集中在技藝訓練的目標上，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。所以，我們要摒棄“以技藝訓練為中心”的觀念，把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學的目標。
（二）從以“知識的灌輸為中心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的觀念
傳統(tǒng)的知識觀認為教學就是用知識去填滿“倉庫”（腦），學習就是獲取知識。知識是對經(jīng)驗、事實、規(guī)則等的認識，而這種認識的真理性是絕對的，甚至是終極的。部分教師就強調(diào)對知識的記憶、模仿和重復性的練習，造成培養(yǎng)出來的孩子膽子小，幼兒怎能創(chuàng)新呢！因此，必須摒棄“以知識為中心”的觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的觀念。
（三）從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w”的觀念
當前，我們的幼兒藝術(shù)教育活動跳不出幼兒圍繞教師轉(zhuǎn)的怪圈。教學活動由教師支配，幼兒只能在里面打轉(zhuǎn)，幼兒只能被迫放棄個人“異端”的想法和探索行為。
四、幼兒藝術(shù)教育教學中的創(chuàng)新
（一）營造寬松的氛圍
幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應(yīng)用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心。
（二）教具及素材的選擇
1.運用有趣的教具
如果說孩子有一百種語言，教師就應(yīng)有一百種表現(xiàn)方式，教師應(yīng)大膽地將繪畫融入音樂活動中，如學習長音和短音時，用生動的形象小貓融入學習中，音長時用長線，這時小貓走路節(jié)奏慢，音短時用短線，這時小貓走路快，孩子們開心的游戲時達到了活動的目的。
2.選用有趣的素材
記得帶小班時，在“幼兒音樂幼兒生活”全國音樂活動研討會中，我的活動《小天使旅行記》就是抓住了好的素材，被評為了優(yōu)秀課例。活動中有過小河、爬大山、上樓梯、巨人沉重的步伐和小天使的歡快等，這些素材都貼近幼兒生活，整個活動有趣、流暢，深受幼兒喜愛。
3.巧妙利用各種資源
教師應(yīng)注重資源的開發(fā)，以開放形式，讓幼兒在區(qū)角活動中探索。在音樂角中，我們和孩子一起用廢舊物品制作了很多樂器，幼兒一到區(qū)域，他們就自由選擇材料，敲打、聽唱，逐步積累節(jié)奏感。
美術(shù)角中放一些隨手可以取的美術(shù)材料，如：各種不同的筆和紙，讓幼兒可以在不同質(zhì)地的紙上盡情圈涂，在涂畫中嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
（三）內(nèi)容的選擇
1.教學內(nèi)容的選擇要貼近幼兒生活。流行歌曲對幼兒生活有很強的影響力，將自己熟悉的旋律哼上一段，或編入自己的歌詞哼唱都是十分開心的事。
2.內(nèi)容要與時俱進。教學內(nèi)容應(yīng)更具有時代特點，能反映出當代科學技術(shù)發(fā)展的最新成果。近來，孩子們對“神州七號”非常感興趣，于是我們老師抓住這一契機，讓活動與孩子的興趣和科學最新成果相融合。
3.內(nèi)容的選擇要有空間，并要增強教學的選擇性與開放性。開放式的教學中，生動活潑的藝術(shù)活動欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，有利開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。
4.內(nèi)容的設(shè)計要適應(yīng)時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。擴展后的幼兒藝術(shù)教學內(nèi)容包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。
（四）正確評價幼兒藝術(shù)教育教學
1.情感態(tài)度層面上的評價
對幼兒情感態(tài)度的關(guān)注，遠比知識與技能更重要，如喜、怒、哀、樂。以音樂活動《小樹葉》為例，評價首先在于幼兒是否對歌曲感興趣及情緒變化，在演唱時是否能從離別的憂愁轉(zhuǎn)化為勇于戰(zhàn)勝困難的自信。以及能否觀察“一葉知秋”的現(xiàn)象，在已有經(jīng)驗中體會別離的感覺。
2.過程與方法層面上的評價
課程的評價更重要的是動態(tài)評價，幼兒在合作中的表現(xiàn)，要看幼兒是否主動參與探究活動。如在節(jié)奏活動《大雨和小雨》的學習過程評價中，注意看幼兒是否參與了對音樂作品中所包含的強與弱、快和慢、高和低、音色、節(jié)奏等音樂要素的探究；是否大膽地創(chuàng)造性地使用樂器；能否與同伴分工、合作，共同演奏。
3.知識、技能層面上的評價
“在支持幼兒積極參加藝術(shù)活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”因此，對知識與技能的評價也是必要的，其重點在于幼兒在音樂表現(xiàn)過程中所體現(xiàn)出來的對音高、節(jié)奏、速度、音色、曲式、旋律的感知，及在音樂實踐中的創(chuàng)造性、想象力與表現(xiàn)力。
最后，提到的還是我們的新的《幼兒園教育指導綱要》，為我們指明新時期幼兒教育方向，提出了新的標準和要求，我們必須提高認識，揚棄傳統(tǒng)的教育觀念和方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，將幼兒教育提高一個新臺階。
參考文獻：
[1]幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.2002，05.
[2]李文馥.新《綱要》與幼兒藝術(shù)教育改革.江蘇教育出版社，2002.
[3]姜風華.現(xiàn)代教育評價.廣東人民出版社，2006，03.
【幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新研究的論文】相關(guān)文章：
農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式及創(chuàng)新研究論文07-03
淺議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學模式改革創(chuàng)新研究的教育論文07-02
創(chuàng)新型廣告人才培養(yǎng)模式的實證研究論文07-03
中小企業(yè)物流管理模式創(chuàng)新研究論文07-04
高校實踐教學模式創(chuàng)新論文07-03
院校畢業(yè)論文設(shè)計創(chuàng)新模式的探討論文07-03