In the kitchen的評課稿

　　所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。以下是小編為大家整理的In the kitchen的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　In the kitchen的評課稿 篇1

　　三位老師進(jìn)行新教材五下《Unit6 In the kitchen》單元整體教學(xué)課堂展示. 三個課時都緊緊圍繞“Are/Is …”這個大情景展開，將各板塊的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在單元整體情境框架下，在這個大情景中，激勵學(xué)生自然體會、理解、習(xí)得所學(xué)語言，為單元整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了催化、助推的作用。

　　上課老師以現(xiàn)在進(jìn)行時為主線串起整節(jié)課，教學(xué)層次清楚，目標(biāo)達(dá)成度高。 用chant操練目標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，通過人物的表情和動作，理解生詞，體驗文本內(nèi)涵。老師從生活需要出發(fā)，設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活的語言實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　而在Fun time教學(xué)中，老師示范到位，學(xué)生的模仿非常高效，給了學(xué)生更多的進(jìn)行語言實踐的時間。教師重視指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解卡通的幽默之處，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在真實的.情境中綜合運(yùn)用語言。

　　三位老師把看，聽，說，練，唱，演，游戲等各種有趣的活動融入其中，指導(dǎo)孩子在做中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，享受英語學(xué)習(xí)的過程。

　　In the kitchen的評課稿 篇2

　　陶老師教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對陶老師這節(jié)教研課說一說我的個人體會！

　　陶老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并不斷地鼓勵學(xué)生，微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課容量大，知識密度大，陶老師通過多種方式方法激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。這節(jié)課運(yùn)用動物小老鼠Remy來展開教學(xué)，充滿童趣，也給學(xué)生帶來了許多神秘感，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。本單元的重要句型能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句式，在上個單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，所以學(xué)生學(xué)習(xí)一般疑問句的難度并不是很大。整個活動都以一個背景串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)，著實感到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的'過程，也是能力培養(yǎng)的過程。陶老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中，并努力做到詞不離句，在句中教授新詞，以培養(yǎng)學(xué)生的語感；每個單詞的呈現(xiàn)都能盡可能在句子中教授，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；整堂課，老師對課堂流程的掌握和把控都十分到位。

　　老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。多媒體課件制作等，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是重視生活資源，從熟悉的廚房、做菜出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　過程性的評價對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。老師這堂課不吝嗇表揚(yáng)學(xué)生，每次學(xué)生回答完問題，對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣。最讓人印象深刻的一大亮點(diǎn)是陶老師利用實物蔬菜干，讓學(xué)號是呢過通過smell再到taste來學(xué)會表達(dá)That smells nice. It’s yummy.總而言之，整堂課的結(jié)構(gòu)比較完整，學(xué)生學(xué)的扎實。

　　In the kitchen的評課稿 篇3

　　聽了葉老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對葉老師這節(jié)課說一說我的個人體會！

　　葉老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課容量大，知識密度大，葉老師通過多種方式方法激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

　　一點(diǎn)不成熟的`看法：

　　1、課堂教學(xué)容量太大，沒有面向全體學(xué)生。活動能夠促使學(xué)生獲取知識，主動運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

　　2、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，小組活動合作性不強(qiáng)。

　　總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多樣活動，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，確定教學(xué)目標(biāo)時以實際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

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