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小學語文《蘋果里的五角星》評課稿

時間:2022-07-02 00:21:20 語文 我要投稿
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小學語文《蘋果里的五角星》評課稿

  聽過蔣老師上的幾節(jié)課后,覺得她每次都能準確把握教材,在教學的設計上狠下功夫。這次上《蘋果里的五角星》也不例外,可以說是獨具匠心,給人一種耳目一新的感覺。整個課堂教學的亮點主要體現(xiàn)在以下幾方面:

小學語文《蘋果里的五角星》評課稿

  一、教學時間的創(chuàng)新

  這篇課文篇幅短小,內容淺顯易懂。蔣老師突破常規(guī),巧妙地把兩課時的教學整合成一節(jié)課。在短短的四十分鐘內,幫助學生解決完課文中生詞理解的難點后,就巧妙地引入課文的教學,提高了課堂效率。

  二、教學設計巧妙

  一上課,蔣老師就和大家一起做了一個小游戲。她取出一根筷子,讓學生充分發(fā)揮想象,說說平時用的筷子還有什么作用?這個游戲一下子就抓住了學生的注意力,使學生產生了濃厚的學習興趣,以較大的熱情投入到學習中。另外,這個游戲也與本課內容緊密相連,學生對筷子的巧用也就是一種創(chuàng)造力。

  三、教學方法實在

  在讓學生初讀課文后,概括課文大意時,學生不能馬上準確地概括。蔣老師引導學生抓住課文的主要人物和文章題目去思考。學生在老師的提示下,很快清晰地說出了文章的主要內容。此外,在引導學生理解重點詞“攔腰”、“循規(guī)蹈矩”時,蔣老師也能讓學生通過親自動手,獲得直接的體驗,并讓學生邊說邊做,把學生的動作演示與文本結合起來。

  但幾處教學還要和蔣老師商榷一下。我覺得在理解詞語時,對于詞中的重點字也要讓學生知道,以便幫助學生遷移理解這些字組成的其它新詞。如“循規(guī)蹈矩”中的“循”和“蹈”字,“鮮為人知”中的“鮮”字。在指導學生朗讀男孩和我的對話時,不要一句一句指導,要整合一下。

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